学校教育与生产劳动想脱离始于（）

王凯是一个对上网非常痴迷的孩子，他爸爸由于工作需要买了一台电脑在家中上网，他同爸爸一起玩，父母也没有表示反对，到后来，他发展到每天起来后就去上网，连中午、晚上休息时间也不放过，王凯俨然成了一个名副其实的“网虫”，沉迷于互联网上紧张、激烈的游戏和无拘无束的晚上聊天而无法自拔。班主任老师了解这一情况后并没有全盘否定他的上网行为，而是与他聊了互联网，聊了比尔盖茨，充分肯定了他上网学习电脑技术的积极性，并通过交流进一步了解他的内心世界。针对他的情况。老师采取了一系列措施：第一。鼓励他多参加集体活动，加强与同学的交流。例如：让他担任小组长，每天收发、检查作业，在劳动值日中，协调合作。建立互帮互助的关系。第二，针对他喜欢的电脑特点，成立了计算机兴趣小组。并让他担任组长。定期给其他同学讲解互联网知识。第三。利用各种机会表扬他，与他沟通。缩短师生之间的距离。王凯对自己有了信心，。在各方面有了明显的进步，课堂上认真听讲。积极思考，大胆发言，提出自己的建议。在班级工作中为老师出谋划策，有活抢着干，任课老师都反映王凯像变了一个人似的。精神面貌焕然一新。结合案例回答：班主任张老师对王凯的教育中体现了哪些德育原则。运用了哪些德育方法？

促进学生学习迁移的教学措施有哪些？

选择和运用教学方法的依据有哪些？

在中小学教师职业道德规范中。“关爱学生”的具体要求是（）

下列选项中，属于元认知策略的有（）

《教师法》规定，教师可以行使的权利有（）

下列选项中，对学习概念的理解不正确的有（）

下列选项中，属于程序性知识的由（）

下列选项中，属于学习的内在动机有（）

学校教育与家族教育相互配合的方法有（）