“我想不到有任何无教学的教育，正如再反向反面，我不承认有任何无教育的教学”强调教学过程中要坚持的教学规律是( )

请结合实际论述教育心理学对教师在教育实践中的作用。

请根据所提供的教材和材料和相关情况，按要求完成教学设计。

教学材料：某版本小学语文教科书中编入《秋天的图画》一课。课文内容如下图所示。

1、秋天的图画秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画，梨树挂起金黄的灯笼。苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把，谁使秋天这么美丽。

2、看蓝天上的大雁作出了回答，他们排出一个大大的人字，好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画。相关情况:授课对象为某乡村小学二年级(1)班的学生，班级人数为43人。

设计要求：

(1)制定本节课的教学目标。

(2)为本节课设计一下课堂导入活动。

(3)围绕“梨”字的学习，设计一个教学活动。

记得是一个寒冬的早晨，西北风呼呼地刮着。园为昨晚校外辅导班下课太晚，早读铃声响过，我才走进教室。这是赵晓明匆匆忙忙从我身后冲进来。我大声说：“赵晓明，你为什么又迟到?把手从裤兜里里出来，站好!”此时，我听到有同学嘀咕：“自己手不也是插裤兜里吗，自己不也是刚进教室吗。”我心头一惊，正要发作的火一下子熄灭了，并陷入了沉思：平时，一些微不足道的细节，就会给学生带来潜移默化的影响，同学们板演后随手把粉笔往台上一扔，学生干部管理班级用教鞭敲击讲台，这不都是我的行为在学生身上的再现吗？

请运用中小学教师职业道德知识对该教师的教法进行分析。

学校心理健康教育的对象是( )

小刚发现自己的观点和其他同学不一致时，也能坚持己见，其认知方式属于( )

如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对教学过程中测验结果的解释就是( )

班杜拉认为影响个体自我效能感形成的最主要因素是( )

生掌握乘法原理后，可以将其运用到许多问题情境中，这种迁移属于( )

教师通过详细演算例题来帮助学生行成的心智技能阶段是( )

小明在语文学习中，经常反思自己的学习方法是否有效。他使用的学习策略是( )