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【资料】李老师上小学三年级的数学课,上课开始就在屏幕上投影出:三角形面积=,平行四边形的面积=?。接着就复习计算三角形面积的公式,请一位学生起来回答什么是三角形面积的公式,学生回答:“三角形的面积等于底乘以高除以2。”李老师又问其他同学:“回答是否正确?”学生齐声回答:“对。”李老师再说:“请同学们一齐回答三角形的面积公式。”于是大家一齐说:“三角形面积等于底乘以高除以2”,然后李老师开始讲平行四边形的面积计算公式,很快就讲完了,学生也记住了平行四边形面积的计算公式。接下来李老师要学生做课堂练习,习题是二角形和平行四边形的面积计算。他分别找两个学生上黑板来完成,其他同学在练习本上做练习,做完后李老师再纠正。被叫上去在黑板上计算三角形面积的学生画错了高,于是换了个学生。这个学生打算画辅助线,可是又没有学过相关知识,老师就让他下去,又换了学生上去试,这个学生还是想画辅助线,但最终依然没成功。李老师只好作罢,自己画了高。最后,李老师让学生再次背诵三角形和平行四边形的面积计算公式,这节课就结束了。问题:以下对李老师教学评价正确的是( )

  • A.李老师的提问是对学生的诊断性评价
  • B.李老师主要让学生记住公式而不是运用公式
  • C.李老师的提问多样化,发挥了学生的主动性
  • D.李老师主要采用了练习法,上了一堂综合课
  • E.李老师没有让学生“试错”,忽视了学生的自主思考。
试题出自试卷《2017年四川省教师招聘考试真题及答案(教育综合)》
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相关试题
  1. 如果你是赵老师,你应该如何做?( )

    • A.王某严重干扰课堂秩序,应请出教室
    • B.课后应先与家长沟通,争取家长配合
    • C.王某跑出学校,应放下一切工作去寻找
    • D.要求学校采取措施,维护老师的合法权益
    • E.面对这样的工作环境,选择离开
  2. 【资料】进入大班不久,孩子们总是围在一起谈电视,图书中有关恐龙的故事,来园时有的带恐龙玩具,有的带图书资料。对探索恐龙的事情表现出极大的兴趣。区角活动中一个孩子画的恐龙,吸引了很多小朋友。为什么霸王龙是食肉的而剑龙是食草的?恐龙蛋怎样变成小恐龙的?问题一个接着一个,这些问题也成为了他们探索的焦点。于是,刘老师为幼儿创设了资料角,提供有关的书籍和各种恐龙游戏材料,让孩子们在活动中了解认识不同的恐龙形态和习性,以进一步引发幼儿探究恐龙的兴趣。问题:针对此案例,以下评价正确的是()

    • A.刘老师的教学设计满足了幼儿发展的需要
    • B.刘老师为幼儿创造了更加丰富的游戏活动场地
    • C.刘老师的教学活动有利于幼儿掌握系统的知识
    • D.刘老师的教学设计有利于培养幼儿的探究能力
    • E.刘老师整合了教学资源,灵活调整了原有的教学计划。
  3. 这个案例给我们的启示是()

    • A.教师设计教学活动时要尊重幼儿的意愿,坚持以学生为木
    • B.在幼儿教育中,激发兴趣非常重要,教师不用太担心教学目标
    • C.幼儿的成长要求学校课程设计生活化,丰富扩大幼儿的生活经验
    • D.学校应该为学生提供合适的课程学习环境,满足学生的成长性需要。
    • E.教师教学要符合幼儿身心发展特点,不仅要适应兴趣,更要引导兴趣。
  4. 【资料】某校八年级一班学生王某,人称“女汉子”,性格粗野,学习不认真,纪律观念淡薄。一次英语课上,她用橡皮泥“擀拉面”,任课教师赵老师多次用眼神暗示不能这样做,王某视而不见,反而行为更加肆无忌惮,严重影响课堂秩序。赵老师直接走到她的课桌旁边,制止王某的行为。赵老师刚转过身,王某轻声地辱骂老师。赵老师听到后,非常生气,但还是克制住了,当作什么也没有听见,回到讲台上继续上课。下课后赵老师将王某叫到办公室,问她:“你刚才上课时是不是骂了我?”王某不吭声,将头侧向一边,不予理睬。赵老师见王某态度如此傲慢,说:“既然如此,那就叫你家长过来。”王某得知家长要来,拔腿就跑,很快就冲出了校门……赵老师本想赶出校门将王某拉回学校,但是另一个班的学生正等着她上课,无奈之下,赵老师只好一方面联系住在学校附近的家长找人,另一方面,电话向校长汇报情况,请校长安排保卫处老师赶紧找人。过了没多久,王某家长来到学校,赵老师将课堂上发生的一切坦诚地告诉了王某家长,并问其是否找到了王某,王某家长说:“她的性格我非常清楚,死不了,别担心。”到了晚上,家长打电话告诉赵老师,说王某还没回家,叫赵老师帮他一起找人。赵老师协同家长四处寻找,没有找到王某。三天以后,王某仍然没有出现,家长扬言,如果赵老师不给他把孩子找回来,他就要报复赵老师,并到学校威胁说如果再过三天还是见不到他的女儿,他就要将赵老师告上法庭。面对各种压力,赵老师只得发动学生和她一起再次寻找王某……第四天,王某回到学校,像往常一样正常上课,有老师建议学校开除王某,王某家长说:“我女儿受义务教育法保护,谁敢开除?”问题:针对此案例,以下说法正确的是()

    • A.王某严重违反校规校纪,学校应给予纪律处分
    • B.王某严重违反校规校纪,学校应给予劝其退学的处分
    • C.面对家长的威胁,赵老师应运用法律手段保护自己
    • D.在此事件中,学校没有协调处理,是一种不作为行为
    • E.王某之所以如此嚣张,是赵老师一步一步地纵容起来的
  5. 如果你是小明的老师,应该怎样做?( )

    • A.经常与小明的父母沟通,家校共育
    • B.在教学过程中循序渐进地培养小明的学习习惯
    • C.小明产生了心理障碍,建议家长带他看心理医生
    • D.通过小组合作学习、同伴互助,让小明融入集体
    • E.利用小明学习中的点滴进步,帮助他克服自卑,树立自信
  6. 【资料】小明的父母从农村进入城市工作,他也跟随父母从农村转学到城市学校上学。小明在农村学校学习时,性格开朗,学习积极性高,各方而表现都很好,经常得到老师的表扬。但小明转入城市学校后,感觉处处不适应,老师经常批评他,说他学习习惯不好,让他好好向其他同学学习。小明自己也时与同班学相比,认为同学们学习成绩好,很多人还有自己的爱好和特长,都比自己强。小明渐渐沉默起来,不和同学交往,学习一也有力不从心的感觉,认为自己无论怎样努力都难赶上其他同学,于是向父母提出要回农村读书,父母又与小明的看法相同,将小明又送回了农村学校。问题:针对此案例,以下说法正确的是( )

    • A.父母应帮助小明适应环境
    • B.小明无法适应新环境,最好是回原学校
    • C.老师应针对小明的实际情况,因材施教
    • D.小明从农村学校转入城市学校,存在适应问题是正常的
    • E.老师的批评和与同学的反复对比,使小明产生了自卑心里
  7. 如果你是李老师,应该怎么做( )

    • A.应该让学生多记公式,强化学生对公式的理解
    • B.应善问,提出的问题要明确,能激活和深化学生的思考
    • C.应在理解和扩充,改组和运用中积极巩固知识,而不要简单复述
    • D.应在第一个学生画不出高的情况下,就果断终止,进入评讲订正环节
    • E.应在充分了解学生知识掌握水平的基础上,以教学的发展性原则来指导教学设计
  8. 【资料】李老师上小学三年级的数学课,上课开始就在屏幕上投影出:三角形面积=,平行四边形的面积=?。接着就复习计算三角形面积的公式,请一位学生起来回答什么是三角形面积的公式,学生回答:“三角形的面积等于底乘以高除以2。”李老师又问其他同学:“回答是否正确?”学生齐声回答:“对。”李老师再说:“请同学们一齐回答三角形的面积公式。”于是大家一齐说:“三角形面积等于底乘以高除以2”,然后李老师开始讲平行四边形的面积计算公式,很快就讲完了,学生也记住了平行四边形面积的计算公式。接下来李老师要学生做课堂练习,习题是二角形和平行四边形的面积计算。他分别找两个学生上黑板来完成,其他同学在练习本上做练习,做完后李老师再纠正。被叫上去在黑板上计算三角形面积的学生画错了高,于是换了个学生。这个学生打算画辅助线,可是又没有学过相关知识,老师就让他下去,又换了学生上去试,这个学生还是想画辅助线,但最终依然没成功。李老师只好作罢,自己画了高。最后,李老师让学生再次背诵三角形和平行四边形的面积计算公式,这节课就结束了。问题:以下对李老师教学评价正确的是( )

    • A.李老师的提问是对学生的诊断性评价
    • B.李老师主要让学生记住公式而不是运用公式
    • C.李老师的提问多样化,发挥了学生的主动性
    • D.李老师主要采用了练习法,上了一堂综合课
    • E.李老师没有让学生“试错”,忽视了学生的自主思考。
  9. 为什么?

    • A.丁老师让家长领回晓洁,做到了家校配合教育
    • B.丁老师应从关爱学生的角度出发,详细了解晓洁迟到的原因
    • C.丁老师让晓洁履行自己承诺可以帮助其改正迟到的不良行为
    • D.丁老师应与晓洁的父亲其同对晓洁进行教育,而不应让其离开学校
    • E.晓洁的道德发展处于前习俗水平,丁老师不能根据晓洁的保证让其回家
  10. 【资料】某小学二年级学生晓洁,一天早上上学迟到了。当她看到丁老师板着脸站在教室门口,连忙小声地对老师说“丁老师,对不起,我迟到了。”丁老师说,“晓洁,上次迟到时给我保证过,如果再迟到就要让你家长接你回家,现在马上去给你家长打电话接你回家。”一个小时后晓洁的父亲到学校将其领回。

    问题:丁老师的做法是否正确?