根据下列材料，分析外国教会在华兴办幼稚园的实质及其对中国学前教育的影响。

［材料］

“幼稚之年，正就我范围之时”，“上帝之宝座，可藉教师之讲台而至者，藉儿童之游戏而亦至”。

“欲定民主国民之根基，除幼稚园外，无他术也；欲使街巷顽童、家中劣子，成为安分之小国民，除幼稚园外，亦无他术能收效若是之速也”。[12分]

根据下列材料，分析外国教会在华兴办幼稚园的实质及其对中国学前教育的影响。

［材料］

“幼稚之年，正就我范围之时”，“上帝之宝座，可藉教师之讲台而至者，藉儿童之游戏而亦至”。

“欲定民主国民之根基，除幼稚园外，无他术也；欲使街巷顽童、家中劣子，成为安分之小国民，除幼稚园外，亦无他术能收效若是之速也”。[12分]

试论述二战后日本学前教育立法的进程、主要内容及其对学前教育发展的促进作用。[12分]

简述杜威活动教学的主要特点。[7分]

简述陈鹤琴课程思想的主要内容。[7分]

简述欧文幼儿学校产生的原因及其意义。[7分]

日本《幼儿园保育及设备规程》[4分]

简述清末日本学前教育与西方学前教育对中国学前教育的不同影响。[7分]

艺友制[4分]

“白板说”[4分]

蒙台梭利认为，教育的任务就是“使每一个儿童的潜能在一个（）的环境中都能得到自我发展的自由”。[每空1分]