学校德育管理系统内部在管理职权上的管理职位的级数，称为( )

试述推进家校合作的必要性。

阅读下面的案例，谈谈你对教师个性化管理的理解。

教案检查的“一刀切”与个性化的管理

举措一：“一刀切”地看待教师目前在许多学校，每一位教师的教案都要定期检查，不少学校仍然仅仅是在教师的教案本上盖个章，以示管理，就是“一刀切”地看待教师发展，教师的教学如何得以改进呢?

举措二：个性化地看待教师针对不同教学水平的教师，采用不同教案检查措施。新入职的教师经常检查其教案，并讨论如何改进;熟手教师，有一定教学水平，偶尔检查其教案;专家型教师，教学优秀，可以不检查其教案。从如何促进教师教学来看，检查不检查教案其实并不重要，学校管理的重点应该放在课堂，学校管理者应该多去听课，并与教师讨论发现的问题，引导教师及时调整或改正。

试述提升学校德育管理者能力的途径。

简述学校安全管理的理念。

简述现代课程评价的功能。

简述学校设备购置中须注意的问题。

学校物质文化

简述我国中小学校长应具备的基础素质。

简述泰勒的科学管理原则。

学校教育科研评价