案例：

两任校长的沟通方式

有一位教师先后经历两任校长的不同管理方式。第一任校长在周末经常要找这位教师来学校加班，于是他要打电话给这位教师，而这位教师很不情愿。当第一任校长离职后，第二任校长也经常在周末找这位教师来学校加班，于是也要打电话给这位教师，而这位教师却很乐意。他们在电话中与这位教师不同的沟通方式，对教师的心态和工作积极性产生着截然不同的效果。因为，他们的沟通方式中蕴含着他们是否把教师视为系统的人。

第一任校长打电话给教师：校长：今天(星期天)请来学校，我有事找你。教师：实在对不起，今天我的孩子发烧了，我爱人又出差，能不能找别人代我去学校。校长：学校事情很重要，你想想办法，赶快来学校。教师：好吧。(有些无奈)

第二任校长打电话给教师：校长：今天(星期天)你家里方不方便，能不能来学校一趟，我有事找你。教师：家里方便的，我这就来。(即使这位教师家里有事，他也愿意去学校。)结合良好沟通中确立合理教师观的知识，评价两任校长的做法。

案例：

两任校长的沟通方式

有一位教师先后经历两任校长的不同管理方式。第一任校长在周末经常要找这位教师来学校加班，于是他要打电话给这位教师，而这位教师很不情愿。当第一任校长离职后，第二任校长也经常在周末找这位教师来学校加班，于是也要打电话给这位教师，而这位教师却很乐意。他们在电话中与这位教师不同的沟通方式，对教师的心态和工作积极性产生着截然不同的效果。因为，他们的沟通方式中蕴含着他们是否把教师视为系统的人。

第一任校长打电话给教师：校长：今天(星期天)请来学校，我有事找你。教师：实在对不起，今天我的孩子发烧了，我爱人又出差，能不能找别人代我去学校。校长：学校事情很重要，你想想办法，赶快来学校。教师：好吧。(有些无奈)

第二任校长打电话给教师：校长：今天(星期天)你家里方不方便，能不能来学校一趟，我有事找你。教师：家里方便的，我这就来。(即使这位教师家里有事，他也愿意去学校。)结合良好沟通中确立合理教师观的知识，评价两任校长的做法。

试述家校合作的保障措施。

试述学校德育管理的机制。

简述学校物质文化管理涉及的内容。

简述常用的教师激励策略。

简述教学评价的主要功能。

家校合作

简述赫茨伯格的双因素激励理论的主要观点。

简述学校教育输出指标的主要内容。

课程评价