德育是一个由浅入深、由近及远、循序渐进的过程。相应地，德育内容管理的改革就要追求( )

案例：

A市的“教育管理质量年”活动

为提升教育管理的质量，实现全市教育事业又好又快地发展，A市教育局将2010年确定为“教育管理质量年”。为使“教育管理质量年”活动有序、有效地运行，市教育局还专门成立了“教育管理质量年项目综理处”。该处拟定了15个专题，深入到61个教育行政部门和学校开展督导和调研，组织各单位对基本管理制度的制定与执行情况进行互检互查，并一再强调各单位要通过座谈会、讨论会等形式，广泛征求一线教师、学生家长、社区以及兄弟部门对于教育管理质量的意见。按照A市教育局长的说法，为期一年的“教育管理质量年”活动，极大地推动了教育系统扎实工作、规范管理氛围的形成，使广大教育工作者的大局观念、创新观念、服务观念和责任观念明显增强，各项规章制度不断完善，工作效果也明显提高。譬如，D区通过“教育管理质量年”活动实现了“四个转变”(观念转变、制度转变、结构转变与素质转变);F区通过“教育管理质量年”活动实现了“三个提升”(视野提升、能力提升与效果提升);市一中则通过“教育管理质量年”活动，实现了学生从“厌学”到“要学”、“乐学”的转变。

阅读上面的案例，从教育管理质量的特点出发，评价A市“教育管理质量年”活动的可取与不足之处。

简述近年来各国改善和健全教师人事组织管理体制的主要措施。

试述教育行政机关设置和改革的原则。

试述德育管理的原则。

简述中小学教育规划的内容。

简述教育管理目标的作用。

简述教育评价的原则。

简述教育管理不同于一般社会管理的特殊性。

教育信息

中小学内部领导体制