班主任根据不同的谈话对象、事件性质、影响程度，采取不同的谈话方式。这种谈话是()。

“小家伙，你的画棒极了!教师节时，你送给老师的‘礼物’，我至今还挂在书桌前，每当看到它就似乎看到了你天真的大眼睛。每天中午我总是默默地观察你分饭时那不太熟练的动作，那认真的表情和穿梭于食堂与班级的忙碌的身影，你总是最后一个才吃饭。一个学期过去了，孩子你辛苦了!郑老师多希望你在学习上也能像画画一样专心，成绩也像画画一样出色，对待学习也能像分饭一样认真，那你远在日本的父母和养育你多年的祖父母将多高兴啊。”这是一位四年级的班主任给学生写的评语。试分析该评语的特点，并谈谈它对班主任学生操行评定工作的启示。

联系教育实际，谈谈班主任应如何培养小学生的自我意识。

班主任在工作中应如何创设转化后进生的有利条件?

如何正确把握偶发性事件的性质?

班主任应如何培养小学生的道德认识?

简述班主任在工作中贯彻实践活动原则的具体要求。

集体教育原则

简述班主任工作评价的目的。

对班主任工作的评价可通过自我评价、_________和集体评价结合进行。

班级管理