小学语文教学评估的功能主要有()

请结合下列关于口语交际课的案例，谈谈在口语交际课的设计和组织过程中要注意的问题。

《打电话》教学设计教学目标：

1、通过训练和交际表演，使学生学会打电话，掌握打电话的一般技巧，培养学生的口语交际能力。

2、创设情境，激发学生的表达兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。

3、能把话说清楚、说明白，学习说简短的话。学会正确使用礼貌用语。

教学过程：一、谈话激情，歌曲导入

1、播放歌曲《打电话》，导入新课，板书课题。同学们喜欢《打电话》这首歌吗?我们来听一听。

2、设问引发学生回忆打电话的情景：你打过电话吗?给谁打的?当时是怎么打的?先想一想，然后小组内交流。

3、汇报交流，师生及时评议。

注意指导学生明确几点：

(1)打电话要知道对方的电话号码。

(2)打电话要把话说清楚，说明白，说话要简短，要有礼貌。

(3)拨号后，听到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”时，说明对方电话占线，要稍等再打。

二、创设情境，分层训练

1、创设情境同学们，老师下午要上一节写话课，需要一个漂亮的洋娃娃玩具，我们学校的王老师家里就有一个，我想给他打个电话，让他下午把洋娃娃带来，想请同学们帮帮忙。王老师家的电话号码是6677358(板书)，请同学们自己想一想该怎么打电话。

2、个人准备要求学生把要说的事想清楚，要说的话想明白，注意使用“您好”“请问”“谢谢”“再见”等礼貌用语。

3、相互交流小组讨论、交流，互相启发、改正、补充，进一步明确打电话的程序和说话的内容。教师巡视指导。

4、组对练习学生自由组对，分角色(学生和王老师)练习打电话。注意：学生互换角色练习;教师参与，适时指导，充分练习;各组推选代表，准备参加汇报表演。

5、汇报表演各组代表依次上台汇报表演，师生及时评议指导，评选优秀小组。

6、创新表演设想打电话时可能出现的几种情况进行创新表演，训练学生的创新思维及交际的灵活性，老师结合实际及时指导评议。

(1)王老师在家，接听人不是王老师。

(2)王老师不在家，需转告。

(3)直接接听电话，可玩具不在家。

7、老师小结。

三、联系生活，拓展深化

1、看录像，提要求。遇到这些事情该怎样打电话?注意拨打的电话号码及该说些什么?(播放录像，展现“病人急救”“火灾险”“交通事故”等场面。)

2、小组讨论交流。任选一种或几种场面，分别练习表演。

3、小组汇报交流，师生共同评议。

4、教师总结。

联系实际谈谈从哪些方面培养小学生良好的阅读习惯。

结合实例谈谈各学段写作教学的基本要求。

简述语文教师的教学基本功。

学生的写字能力包括哪些方面的内容?

简述写作教学与学生生活实际的联系。

教学反思

简述小学语文教学的基本原则。

识字能力

小学语文教学评估