小学语文教学设计

阅读下面材料，分析教师在识字教学中采用了什么方式?这种方式有什么优点?

师：今天老师送给大家一件礼物，看，这是什么?(出示荷叶卡片)

生：荷叶。

师：今天谁发言精彩，老师就送给谁一片荷叶作为奖励。

(老师出示生字卡片)

师：这就是荷叶的荷，你有什么好办法记住它?

生：我用数笔画的方法记住它。

生：我用加一加的方法，“荷”上面是个草字头，下面是个“何”，何时、何地的“何”。

师：你说得真好。

(师将“荷”的生字卡片贴于黑板，让学生和老师一起写一写这个“荷”字。再出示“圆”字，让学生书写“圆”字。然后让学生读课文，注意字的音、形，给课文标自然段……)

之后在理解、朗读、讲解课文的过程中，再学习小水珠的“珠”、亮晶晶的“晶”、停机坪的“坪”等字。

试结合实例论述小学语文教师的教学专业素养。

联系实际谈谈如何开展小学生课文阅读指导。

如何指导学生在作文中表达自己的意思?

教师应怎样指导语义综合性学习?

简述小学语文教学的主要特征。

语文学习态度

简述小学语文教材编写中贯彻“符合儿童的年龄特征”原则的要求。

口语交际

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