阅读下面《桂林山水》的教学片断，分析该片段体现了小学语文教学的什么原则?是如何体现的?

……

师：假如我们现在到了桂林，登上拔地而起的奇峰，看到这儿山清水秀，我们想说一句什么话?

生：这儿的山水真美呀!

生：人说桂林山水甲天下，果真是这样。

生：桂林山水甲天下。 

师：这时你们只想到桂林的山水吗?我们的祖国很大，像桂林这样的山水各地都有。我们看到桂林山水，就会想到祖国的山山水水。“山水”又可以怎样说?

生：山河。

生：河山。

生：江山。

师：谁能从中选一个词组，说一句话表示祖国山河的美? 

生：祖国的河山多壮美。

……

师：改成感叹句会吗?

生：祖国河山多壮丽啊!

师：再加重语气，改成反问句，会吗?

生：祖国的河山这么美，我能不爱吗?

师：学习了桂林山水，我们知道祖国山河秀丽，更加深了我们对伟大祖国的热爱。

……

如何指导学生在作文中表达自己的意思?

优化阅读教学结构应注意哪些问题?

阅读下面《桂林山水》的教学片断，分析该片段体现了小学语文教学的什么原则?是如何体现的?

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师：假如我们现在到了桂林，登上拔地而起的奇峰，看到这儿山清水秀，我们想说一句什么话?

生：这儿的山水真美呀!

生：人说桂林山水甲天下，果真是这样。

生：桂林山水甲天下。 

师：这时你们只想到桂林的山水吗?我们的祖国很大，像桂林这样的山水各地都有。我们看到桂林山水，就会想到祖国的山山水水。“山水”又可以怎样说?

生：山河。

生：河山。

生：江山。

师：谁能从中选一个词组，说一句话表示祖国山河的美? 

生：祖国的河山多壮美。

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师：改成感叹句会吗?

生：祖国河山多壮丽啊!

师：再加重语气，改成反问句，会吗?

生：祖国的河山这么美，我能不爱吗?

师：学习了桂林山水，我们知道祖国山河秀丽，更加深了我们对伟大祖国的热爱。

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如何克服阅读教学的种种弊端?

如何才能使小学语文教学评估具有较强的科学性?

小学语文教师应如何提高政治思想水平?

如何联系生活实际培养学生的听说能力?

阅读能力

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