某日17时，病人王某接受冠脉介入治疗术后返回病房，夜班护士小张给予术后护理，告知患者穿刺侧下肢制动24小对，以防术区出血。凌晨1：O0，王某排便后自述心慌、头晕，手脚冰凉，术区大量出血。小张遵医嘱为其输注浓缩红细胞2单位后，王某生命体征已逐渐平稳。早晨7：00，护士小张根据长期医嘱，为王某注射了抗凝药物。问题：护士小张是否应该为王某注射抗凝药物?为什么?护士应该如何处理该医嘱?

护理人员应如何应用希望与失望学说激发病人生活的信心和希望?

某日17时，病人王某接受冠脉介入治疗术后返回病房，夜班护士小张给予术后护理，告知患者穿刺侧下肢制动24小对，以防术区出血。凌晨1：O0，王某排便后自述心慌、头晕，手脚冰凉，术区大量出血。小张遵医嘱为其输注浓缩红细胞2单位后，王某生命体征已逐渐平稳。早晨7：00，护士小张根据长期医嘱，为王某注射了抗凝药物。问题：护士小张是否应该为王某注射抗凝药物?为什么?护士应该如何处理该医嘱?

试述知信行模式的基本内容，并以预防艾滋病为例，说明该模式在健康教育中的应用。

根据纽曼保健系统理论，说明机体的防御功能。

简述制定护理计划的目的及意义。

简述文化休克的发展过程。

简述确定循证护理问题时需要考虑的因素。

临终关怀

压力源

社会认知