有人观察能力强，有人记忆能力好;有人爱动人喜静;有人善于理性思维，有人长于形象思维。这说明人的身心发展具有

试述泰勒课程设计模式的主要内容。

这是五年级(1)班的一堂教学综合应用课——《制订郊游计划》。上课伊始，老师走上讲台，兴冲冲地对同学们说：“老师打算本周六和同学们一块儿到紫山风屏区郊游，大家愿意吗?”“愿意!”齐刷刷的声音里跳跃着兴奋与激动。“要想玩得痛快、玩得好，必须事先做好计划。今天咱们就一起来制订出郊游计划。”接下来，同学们在老师的精心引导下，对租什么样的车、带哪些物品、乘车的路线、购买紫山风景区的游览门票、风景区内几个景点的游览顺序等问题都做了详细的规划和设计，最终形成了《五年级(1)班本周六郊游计划》。星期六到了，天气风和日丽，五年级(1)班的同学们坐上租来的大巴向紫山风景区出发了……问题：结合案例阐述理论联系实际教学原则的内涵及贯彻要求。

试述杜威儿童发展观的主要观点。

简述学校咨询工作的基本原则。

联系实际阐述讲授法的运用要求。

简述中小学美育的主要任务。

简述我国教育目的的基本特征。

总结性评价

班级

简述学校管理的基本方法。