在西方教育史上，与实质教育论相对立的课程论是

指出以下教学活动中教师所运用的教学原则，并结合案例讨论贯彻该原则的基本要求。教师：为什么说鸡、鸭、猪是动物?学生：因为它们都会叫唤。教师：对吗?蚯蚓不会叫唤，可它也是动物啊!学生：蚯蚓会爬。会爬会走的生物都叫动物。教师：鱼可不会爬，也不会走，只会在水里游;鸟会飞.它们不是动物吗?学生：它们是动物，因为它们都会活动，能活动的生物叫动物。教师：对了，能活动的生物叫动物，可是飞机会飞，是不是动物?学生：飞机自己不会飞，是人开的，它没有生命，是人造的，不是动物。教师：对了，能自己活动的生物才叫动物。

联系实际论述班主任工作的重要性。

试论教师专业化应具备的条件。

联系实际论述计算机辅助教学(CAI)的意义。

简述学校中的主要法律关系。

简述学校咨询活动的基本原则。

简述如何建立良好的学生集体。

教育评价

简述学校美育的主要任务。

教育目的