在研究某一现象(a)的原因时，如果该现象在一种场合出现，在另一种场合不出现，在两种场合的先行情况中，只有一种情况(A)不周，其他情况都相同，那么，这一种不同情况(A)就可能是现象(a)的原因。这种归纳分析的方法是()。

[案例】

小学语文王老师为比较“集中识字”与“结合语篇注音识字”两种教学方法的优劣，选取两个教学班进行实验。其中一个班为实验班，采用“结合语篇注音识字”的教学方法;另一个班为控制班，采用“集中识字”的教学方法。实验前，王老师对两个班学生的现有识字水平进行统一测试;经过一学年的实验处理后，再对两个班学生的识字水平进行统一测试。通过两个班学生识字水平变化的比较，确定两种教学方法的优劣。

回答下列问题：(1)王老师的实验研究假设是什么?(4分) 

(2)王老师采用的实验设计模式名称是什么?(3分)并写出图式。(2分) 

(3)该实验设计模式的优缺点有哪些?(5分)

试论教育调查法的一般步骤。

简述教育行动研究的基本特点。

简述文献检索在教育研究中的意义。

一个好的研究假设应具备哪些基本特征?

教育研究成果的表述应遵循哪些基本要求?

差异量数

研究文本

顺查法

定量研究