不是在行为出现后每次都给予强化，而是按照时间或次数标准来衡量行为并给予一定的强化。这种强化是

联系实际,举例说明学前特殊儿童行为问题的表现及其原因。

如何评估游戏治疗的效果?

试论述学前儿童语言障碍的形成因素。

试论学前特殊儿童一体化教育中教师与家长的作用。

试从社会环境影响因素简述孤独症产生的原因。

什么是语言型超常儿童?

观察评估儿童语言问题的步骤有哪些?

下面有关消退法论述错误的是

• A.在消退过程期间，行为在开始变好以前可能表现得更坏
• B.确定要消退行为的强化物，最好是能人为控制的
• C.通过消退程序即连续强化可以使某种反应的频率降低，消除幼儿已建立的不良行为
• D.消退法要与强化法结合使用，消退效果会更快更好

简述学前特殊儿童教育对社会文明进步的意义。

当某一反应被强化，就会增加这种反应再发生的可能性。提出这一理论的是

• A.斯金纳
• B.巴甫洛夫
• C.班杜拉
• D.贝克