单选
美国特殊教育专家柯克和葛拉格将特殊儿童分为五大类：
- A.心智偏异、感觉障碍、沟通异常、行为异常和多重障碍与重度障碍
- B.心智偏异、思维障碍、沟通异常、情感异常和多重障碍与重度障碍
- C.心智偏异、感觉障碍、思维异常、行为异常和多重障碍与重度障碍
- D.心智偏异、反应障碍、沟通异常、行为异常和多重障碍与重度障碍
相关试题
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试论学前特殊儿童行为矫正的有关理论。
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简述阿克瑟莱恩游戏治疗的主要观点。
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试论语言矫治的主要方法。
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简述智力落后儿童教育的基本原则。
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玩大型玩具时，一名幼儿看到另外一名幼儿“插队”，但“插队”的孩子一直没有受到老师的批评，于是他也学会了“插队”。这是模范和示范达到的
- A.获得效果
- B.解除抑制效果
- C.抑制效果
- D.不相容行为效果
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一体化教育环境中，正常儿童与特殊儿童发展水平不一，这就决定了在制定教学目标时要兼顾二者的共同利益，既要照顾正常儿童利益，同时又要满足班级内特殊儿童的个人需要。这一原则是
- A.差异性原则
- B.全面性原则
- C.整合性原则
- D.融合性原则
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通过口语表达、写、画、讲故事及学习唱歌等多种活动，帮助孩子更好地学习语言。这种方法属于
- A.多重刺激法
- B.自然情境法
- C.全面交流法
- D.日常交往法
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