法国学前教育的特点与问题。

一天早上，约翰的计划是在积木区搭一个加油站。他用积木先搭了一辆汽车，然后在周围找方向盘。忽然他不想找了，看起来想放弃原来的计划，这时教师走了过来。 

 “你能用什么东西来做方向盘呢?” 

 “它必须像这样(约翰用手比划着方向盘的转动)。” 

 “它必须能转动，对吧。” 

他们一起在教室里找。对约翰来说，一块圆柱形积木是不能充当方向盘的，因为不符合他给方向盘留的空间位置。 

 “用什么东西刚好能装进去呢?” 

 “娃娃家区的扫帚!”约翰很实际地说：“但还需要有一个圆盘。” 

他们又继续寻找。他们能找到的圆的东西是一个纸盘子。 

 “你怎么能把它装上去呢?” 

 “我知道，中间打一个洞。” 

在教师的协助下，约翰成功地完成了他的计划，并邀请许多小朋友来坐他的汽车。这是海伊斯科普教育方案的一个教学实例，基于以上材料分析海伊斯科普教育方案的内容与特点。

瑞吉欧教育方案可以给我国幼儿园课程改革哪些启示?

简述瑞典的父母教育的内容。

论述日本学前教育面临的主要问题以及改革动力分析。

法国学前教育的特点与问题。

德国学前教育教师培训制度述评。

俄罗斯1994年发布的学前教育国家标准述评。

逻辑-数理智力

高丽夫人儿童中心

蒙台梭利所指的“工作”