我国对教师专业发展阶段的研究始于20世纪八九十年代，从教育学、伦理学研究视角出发构建教师专业化理论框架的是()。

北京四中模范班主任范淑娟老师说中时代我们广泛阅读、热烈讨论的书縢是《卓亚和舒拉的故事》、《乡村女教师》、《把一切献给党》等。这些中外优秀文学作品在我们的心灵上打下了深深的烙印。”当时她在日记中写道：“我要做一名像瓦尔瓦拉那样的人民教师，把自己的一切献给党的教育事业。”毕业后，她响应党的号召，到不发达的门头沟区工作近19年，献出了自己的青春和知识。在工作中，她总是利用业余时间不断进行业务学习，用理论指导教学实际，在教学和班主任工作方面成绩卓著。

请从职业理想角度分析该案例。

论述教师职业纪律与教师职业道德之间的关系。

简述教师职业道德修养与教师职业道德教育的区别。

论述教师教育三个阶段与教师专业发展的关系。

教师的健康情绪主要表现在哪些方面?

简述《教师法》规定教师应当履行的义务。

教师专业发展评价

简述教师职业的社会作用。

职业素养

职业道德