学前儿童体育活动的组织形式是多种多样的，选用的指导方法也丰富多彩，体现了

案例：某幼儿园刘老师在下午的小班儿童拍球课上，为使儿童学会正确的拍球方法，她首先做了示范动作，然后发给每位儿童一个球，要求儿童先自己拍球。在儿童拍球过程中，她发现许多儿童拍球方法不正确，于是便叫大家停下来，让那些拍球方法不正确的儿童将拍球动作重复了一遍又一遍，并要求儿童记住不要学这些不正确的拍球方法。接着让儿童自由练习，而自己则不断提醒儿童继续学拍球。20分钟后，她发现不少儿童拍球动作还是不正确，于是又让儿童停下来，将那些不正确的拍球方法重复了一遍又一遍，时间上又延迟了10分钟。试运用学前儿童体育活动的有关原则，分析、评价刘老师教学行为的可取与不足之处。

试述学前儿童体育活动与其他课程活动的区别。

试述学前儿童体质评价工作的指导思想原则。

简述分析和测定儿童运动量的方法。

简述攀登活动的作用。

简述学前儿童基本体操的活动目标。

简述动作技能形成通常要经历的三个阶段。

简述体育游戏的作用。

学前儿童体育游戏

模仿操