“己知事物A1具有性质B,事物A2具有性质B,事A3 具备性质B, An 有性质B，因此所有的事物A都具有 性质B。”这一思维方法是()

结合题45表中有关符号来解释教育前实验设计中的单组前后测设计思路，并举例说明。

某地区有幼儿园教师约800名，其中中专学历的教师120名，大专学历的教师460名，本科学历的教师220名。 如果想从中选取120名教师做样本进行调研，应如何进行抽样?

某研究者为了研究中班幼儿合作行为的发生、发展及影响因素，采用了轶事记录法。

试问：

(1)什么是铁事记录法?轶事记录法适用于该研究吗?为什么?

(2)除了轶衷记录法外，该研究还适合采用哪种观察记录表格?请设计该记录表格。

某大班幼儿语言表达能力测试成绩为：37, 40, 42, 47, 32, 28, 39，37。试求：这组数据的算术平均数和方 差(计算过程和结果保留整数)。

简述学前教育科学研究的客观性原则。

简述教育科研成果表述的基本步骤。

简述个案研究法的优、缺点。

简述影响问卷有效率的主要因素。

教育实验中来自主试的无关变量主要有哪些?

简述学前教育研究计划的主要内容。