划分学前儿童双语教育类型的标准有：以时间为参照物、以活动内容为参照物和()

阅读下面的早期阅读活动设计的方案，根据早期阅读活动目标的要求、活动设计与组织的原则，对此方案进行分析与评价。

认识交通工具(大班)

活动目标：

(1)引导儿童掌握汉字：卡车、轿车、出租车、火车、轮船、飞机：

(2)帮助儿童感知汉字的结构，正确书写汉字。

活动准备：

(1)汉字卡片一套;

(2)交通工具挂图一张。

活动过程：

(1)请儿童观察交通工具的图片和汉字卡片，引发兴趣;

(2)教师带领儿童认读汉字;

(3)引导儿童初步感知汉字的结构。

(4)归纳阅读内容：

①采用交通工具挂图帮助儿童巩固已学过的汉字;

②组织儿童开展有关驾驶交通工具的游戏活动，使儿童在愉快的气氛中进行阅读活　　动。

试述日常语言教育活动的主要特点，并结合日常语言教育活动的形式各举一例说明。

简述讲述活动的特点。

简述谈话活动的主要作用。

简述社会相互作用论的语言模式的主要观点。

简述文学活动设计和组织的基本思路。

简述基本语言教育活动的主要特点。

活动教育观

学前儿童语言教育的年龄阶段目标

非语言策略