完整语言教育观认为，口头语言和书面语言学习都是从把握()

以玩具“娃娃”为实物讲述的凭借物，根据拟定的活动目标，设计中班讲述活动的活动过程。

娃娃 活动目标：

(1)指导幼儿用描述性的语言，完整、连贯地讲述“娃娃”。丰富相应的形容词如：漂亮、可爱、胖嘟嘟等;

(2)启发幼儿通过有趣的“猜猜谁不见了”、“改错”游戏，对“娃娃”进行由特征到一般的有序感知，表述;

(3)帮助幼儿形成“听清楚了再回答”的倾听表述习惯。

简述计算机辅助幼儿园语言教育活动的特点。

论述社会相互作用论的语言模式对幼儿园语言教育的启示。

简述在幼儿园班级集体教育范围内，进行早期阅读活动设计和组织的步骤。

简述儿童前语言交际能力发展的基本阶段。

简述完整语言教育观的基本内涵。

简述基本语言教育活动的组织原则。

语言操作范畴

谈话活动

语言操作能力