体现“语言教育要适合不同幼儿的发展水平”的做法是()

试以下面的童话故事《小红伞》为素材，设计一个幼儿园大班文学活动目标，并根据文学活动语言教育目标的设计原理，说明每一项目标设计的理由。

案例：小红伞

小象用长鼻子卷着小红伞，在月光底下走啊走。

小象走着走着，迎面碰上狮子。

狮子说：“长鼻子小象撑红伞。好玩，真好玩!”

小象说：“你也喜欢小红伞?咱们一起玩!”

小象驮着狮子，狮子的大脑袋顶着小红伞，在月光底下走啊走，迎面碰上梅花鹿。

梅花鹿说：“长鼻子小象驮狮子，长头发狮子顶红伞，好玩，真好玩!”

小象、狮子一起说：“你也喜欢小红伞，咱们一起玩!”

小象驮着狮子，狮子驮着梅花鹿，梅花鹿的丫丫角叉着小红伞，

在月光底下走啊走，迎面碰 上了小白兔。

小白兔眨巴着大眼睛说：“哎哟!你们在叠罗汉呢!”

小象、狮子和梅花鹿一起说：“我们撑着小红伞玩，欢迎你跟我们一起玩。”

小白兔也想玩小红伞，它连忙哧溜哧溜爬上小象的背，哧溜哧溜爬上狮子的背，哧溜哧溜爬上梅花鹿的背。 哧溜哧溜!小白兔一口气爬上伞项。“咦!”大伙儿叫起来，“小白兔怎么不撑伞，爬到伞顶上去了呢?”　　小白兔在伞顶上蹦啊蹦的，它说：“让我亲亲月亮吧，我的奶奶就住在那里面。”

简述谈话活动的特点。

阐述完整语言教育观的基本内涵和理论依据。

按照编码特点，讲述活动可以分为哪些具体类型?

制定学前儿童语言教育目标的基本依据是什么?

幼儿园文学活动

简述学前儿童语言教育的整合教育观的基本内涵。

在幼儿园班级集体教育范围内，进行早期阅读活动的设计和组织有哪些步骤?

专门的语言教育

语用能力