单选
数的分解与组成能力的发展就其本质而言是儿童( )
相关试题
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案例：刚上中班的菲菲可以毫不困难地数出四只小猫玩具，但却认不出数字“4”，而和她同岁的佳佳能读出数字“4”，但让他说出这个数字(指“4”)可以表示什么则感到困惑不解。 请用所学知识分析这两位儿童的表现，并谈谈如何指导幼儿认识数字?
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试述学前儿童几何形体概念的发展。
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请为小班幼儿设计一个“分类”的数学教育活动。
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学前儿童数学教育有哪些基本的观点?
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如何引导学前儿童理解初步的空间概念?
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学前儿童对物体的量的认识特点是什么?
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为什么要对学前儿童进行数学教育?
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学前儿童数学教学活动的组织形式有哪些?
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幼儿计数能力的发展顺序经历了( )
- A.对应
- B.口头数数
- C.按物计数
- D.说出总数
- E.按数取物
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中班幼儿认识几何形体教育的要求是( )
- A.认识圆形
- B.认识正方形
- C.认识长方形
- D.认椭圆形
- E.认识梯形
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