战后德国学前教育机构的主要类型之一是()

下面是德国学前教育发展的一段资料。请阅读这段资料，以此为线索，分析近代德国学前教育机构产生和发展的过程。弗利托娜(TheodorFliedner,1800-1864年)，1822年开始担任德国阿尔萨斯州威尔特城的新派牧师，她曾两次访问英国，参观了英国很多幼儿学校。她为幼儿学校制定了一份幼儿活动时间表：午前：8∶00-9∶00野外游戏。9∶00-9∶30唱歌、祈祷、讲圣经故事、读书或做直观练习。9∶30-10∶00身体的训练活动、书写和图画。10∶00-10∶45野外游戏和间食(吃点心)。10∶45-11∶15直观练习和数数。11∶15-11∶45野外游戏。11∶45-12∶00数数、直观练习、祈祷、唱歌。

简述福禄培尔关于教育的目的和原则的基本观点?

论述陶行知生活教育理论的实质。

简述中国古代胎教的目的?

简述对我国20世纪50年代末学前教育领域学术批判的看法?

克鲁普斯卡娅

《儿童的世纪》

苏区《托儿所组织条例》

天津严氏蒙养院

蒙台梭利于()年在罗马的贫民区开办了一所招收3-6岁贫民儿童的幼儿学校，命名为“儿童之家”。