多选

让识字回归儿童生活——《识字2》的磨课历程中的教学目标包括哪些：

A.调动已有的识字经验读准字音、识记字形“弹钢琴、胡、戏、喂、鸽”，调动生活经验识记“棋”、运用形声字构字规律识记“航”、“模”，运用字理识记“琴”的字形，并在生活情境中巩固运用。
B.反复诵读体会动宾短语的构词特点，通过动词搭配感受动词的准确性、丰富性，并能联系自己的课余生活说规范的动宾词语，自觉地运用于交际语境中。
C.通过读帖对照、自评互评，诊断改进，能端正书写上下结构、横画较多的“琴养”，做到横划匀称、长短错落、撇捺舒展。并能书写自己的书法展品，乐于展示。
D.感受课余生活的多彩与乐趣，培养课余多样的兴趣爱好。

试题出自试卷《云继教听课测试题-大理市2023年中小学幼儿园教师继续教育全员培训项目》

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“人体内物质的运输”涉及内容，对于学生而言相对较难。要理解血液循环途径，体会血液成分的变化和意义，学生需有相应认知基础：心脏结构；心脏与血管的相连；血管类型；红细胞作用；血浆作用等
- A.正确
- B.错误
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1.评价形式与工具(A、c、D）可多选
- A.课堂提问
- B.书面练习
- C.C.制作作品
- D.测验
- E.其他
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《洁厕灵探秘之配方设计与制作》专家评析主要包括
- A.选材非常好，既是酸碱教学的复习与延伸，又紧贴生活实际
- B.课程结构合理，学习环节与任务清晰。
- C.教学中问题的拆解能充分为教学服务，促进学生思维进阶。
- D.教学过程中能促进学生提取、整合、应用信息能力的提升
- E.问题链设计巧妙，充分展现教学的艺术。
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科学的生物分类等级，界、门、纲、目、科、属、种，多为抽象的符号，平铺直叙的讲授难免枯燥。示范教学法，以“蜜蜂”和“马”为例，边分类边讲解，然后以“灰狼”等动物为素材进行分类活动，使学生边做边学，理论与技能并重，能较好地实现师生互动。
- A.正确
- B.错误
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信息技术为学生在化学学科中的创造性学习和表达提供了更加广阔的空间，教师要敢做信息技术的实践者，为培养学生创造力提供有力的保障。
- A.正确
- B.错误
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为了培养学生的科学素养、创新精神和实践能力，新教科书中的化学实验从内容到形式都发生了很大的变化，主要呈现出以下几个特点
- A.探究性
- B.趣味化
- C.生活化
- D.绿色化
- E.微型化
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初中化学元素及其化合物知识具有以下特点（）
- A.知识的内在有紧密联系
- B.共性与个性并存
- C.与概念理论相渗透
- D.对实验有依赖性
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探究性教学活动的步骤（）
- A.讨论：提出问题
- B.交流：作出假设并设计实施实验
- C.实施：进行实验收集数据
- D.归纳：得出结论
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生物学学科有哪些特点呢？
- A.生命性
- B.实验性
- C.现代性
- D.中学性
- E.广延性
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初中生教学思维发展的特点（）
- A.抽象逻辑思维逐步占优势
- B.辩证逻辑思维开始发展
- C.科学发展思维
- D.除了C
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