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分解驱动性问题是为了让学生在分解问题中产生对项目的自主感和拥有感

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试题出自试卷《2023年云南省祥云县小学教师分层分类递进式网络培训—成熟期教师-23年小学、初中成熟期教师培训模块三试卷》

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下列属于“核心素养”的特征的是（）
- 知识、能力、品格等的统整性
- 因材施教
- 指向真实世界迁移性
- 在探索与解决新问题中逐渐形成的实践性
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分解驱动性问题是为了让学生在分解问题中产生对项目的自主感和拥有感
- 错误
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核心素养是学生通过学习后在哪几方面应达到的整体表现
- 核心价值
- 必备品格
- 学习素质
- 关键能力
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义务教育课标强调的“教学改革”方向是（）
- 素养导向
- 学科实践
- 综合学习
- 因材施教
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项目化学习的开展对学生的价值是（）
- 激活儿童的执行能力
- 转换清单式的记忆方式
- 促进学生学习的主动性
- 提升学生的21世纪技能
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项目化学习的典型特征是（）
- 真实问题
- 公开成果
- 持续探究
- 反思迁移
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表现性评价能够检测高级认知能力、情感、态度等重要教育结果，能弥补纸笔测试的不足
- 错误
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过程性测评，可以考查学生情感态度价值观，可以促进学生的核心素养的养成
- 错误
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核心素养是培养什么人，怎样培养人，为谁培养人的具体化和情景化
- 错误
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综合素质评价要突出学生思想政治素质和道德品质，客观记录学生的成长过程。
- 错误
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