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怎样设计和实施跨学科学习（）

家庭教育
课程重构（学科内或学科之间）
跨学科教学（学科之间或学科领域之外）
项目学习（学科内或学科之间或学科领域之外）

试题出自试卷《2023年云南省祥云县小学教师分层分类递进式网络培训—提升期教师-23年小学、初中提升期教师培训模块三试卷》

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2022版义务教育各学科新课标，“新”变化（）
- 聚焦核心素养，面向未来
- 加强课程综合，注重结构
- 优化育人方式，突出实践
- 关注学业质量，重视评价
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（）是指在教师引领下学生围绕具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。
- 教学目标
- 教学过程
- 深度学习
- 教学反思
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指向素养的学习必须是真实学习，必须要有情境与任务介入
- 错误
- 正确
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2022版义务教育课程方案与课程标准强调素养导向、学科育人（）
- 错误
- 正确
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为促进人的创造力和创业精神的发展，跨学科学习成为世界中小学和大学教育改革的重要内容和发展趋势之一
- 错误
- 正确
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大单元教学,必将使深度学习再突破，是让学习由浅层走向深度的新教学范式
- 错误
- 正确
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- 家庭教育
- 课程重构（学科内或学科之间）
- 跨学科教学（学科之间或学科领域之外）
- 项目学习（学科内或学科之间或学科领域之外）
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深度学习过程中的三个特征（）
- 学生基础知识的建构性
- 迁移与应用
- 学生思维层次的深入性
- 学生解决问题能力的迁移性
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大单元教学的原则（）
- 整体建构的原则
- “教”“学”相统一的原则
- 学习内容的挑战性原则
- 不考虑学情的原则
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讲好中华优秀传统文化故事的德育价值（）
- 厚植中华文化基因
- 培养中华文化自信
- 做好师德教育
- 汲取中华文化精神
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怎样设计和实施跨学科学习（ ）

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