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《小活动大德育——活动体验型主题班会的环节设计》这节课中，贾高见老师提出活动体验型主题班会的提炼升华环节，应该层次清晰，立志高远。

错误
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试题出自试卷《2023年云南省祥云县中小学班主任“班级主题活动设计与实施” 专项网络培训-23年中小学班主任培训模块五试卷》

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《小活动大德育——活动体验型主题班会的基本结构》这节课中，贾高见老师提出教育的基本任务是知情意行统一，其中“意”是指（）
- 认知、观念
- 意志、坚持
- 情绪、情感
- 行为、落实
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《小活动大德育——活动体验型主题班会的环节设计》这节课中，贾高见老师提出活动体验型主题班会的过程分析环节，应该合理清晰，指导性强。
- 错误
- 正确
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班会课是在班主任指导下，以（）为单位组织的全班同学的会议或活动。
- 学校
- 班级
- 小组
- 以上都不是
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《小活动大德育——活动体验型主题班会的环节设计》这节课中，贾高见老师提出了四个班会环节，分别是（）
- 开头设计
- 高潮设计
- 过程分析
- 提炼升华
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《小活动大德育——活动体验型主题班会的环节设计》这节课中，贾高见老师提出活动体验型主题班会的提炼升华环节，应该层次清晰，立志高远。
- 错误
- 正确
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主题班会的基本结构包括（）
- 问题呈现
- 问题剖析
- 问题解决
- 以上都不是
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学科班会的六要素分别是主题的针对性、结构的严密性、形式的灵活性、环境的创设性、材料的接受性和参与的广泛性。
- 错误
- 正确
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主题班会的问题呈现和问题剖析要（）
- 明理
- 动情
- 反复唠叨
- 南辕北辙
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《小活动大德育——活动体验型主题班会的环节设计》这节课中，贾高见老师提出活动体验型主题班会的高潮设计环节，应该（）
- 短小醒目
- 引发共鸣
- 感染性强
- 平淡无奇
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《小活动大德育——活动体验型主题班会的环节设计》这节课中，贾高见老师提出活动体验型主题班会的开头设计环节，应该（）
- 引发共鸣，感染性强
- 合理清晰，指导性强
- 短小醒目，针对性强
- 以上都不是
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