判断
用稍蹲姿势,上体稍挺起,仰头看球,两手自然抬起,屈肘,放松置于额前。当来球接近额前时,开始蹬地、伸膝、伸臂,手指微张从脸前向前上方迎出。手触球时,十指应自然张开使两手成半球状,手腕稍后仰,以拇指内侧、食指全部、中指的二、三指节触球的后下部,无名指和小指在球两侧辅助控制球的方向。两拇指相对近“一”字形。
相关试题
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- A.课堂提问
- B.书面练习
- C.C.制作作品
- D.测验
- E.其他
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- A.选材非常好,既是酸碱教学的复习与延伸,又紧贴生活实际
- B.课程结构合理,学习环节与任务清晰。
- C.教学中问题的拆解能充分为教学服务,促进学生思维进阶。
- D.教学过程中能促进学生提取、整合、应用信息能力的提升
- E.问题链设计巧妙,充分展现教学的艺术。
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- A.探究性
- B.趣味化
- C.生活化
- D.绿色化
- E.微型化
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- A.知识的内在有紧密联系
- B.共性与个性并存
- C.与概念理论相渗透
- D.对实验有依赖性
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- A.讨论:提出问题
- B.交流:作出假设并设计实施实验
- C.实施:进行实验收集数据
- D.归纳:得出结论
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- A.生命性
- B.实验性
- C.现代性
- D.中学性
- E.广延性
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- A.抽象逻辑思维逐步占优势
- B.辩证逻辑思维开始发展
- C.科学发展思维
- D.除了C