多选

面向核心素养的教学策略有（）。

统整化
活动化
深度化
情境化

试题出自试卷《2023年云南省祥云县小学教师分层分类递进式网络培训—新入职教师-23年小学、初中新入职教师培训模块三试卷》

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（）是教师设计单元大项目、大任务的基础。
- 作业设计
- 教材分析
- 教学目标制定
- 教学组织
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看课堂是否具有师生的创新发展，要评价教师的创造力表现，不需要评价学生的创造性表现。（）
- 错误
- 正确
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围绕学生核心素养综合表现（指向单元大观念的建构），构建连贯的教学活动和单元教学评价方案，将核心素养目标落实到实处，通过每个单元的教学，持续培养学生的核心素养，落实好立德树人根本任务。（）
- 错误
- 正确
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教学评一体研修的目的是解决实际问题，改进实际工作，优化教学效果，提升教学经验。（）
- 错误
- 正确
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面向核心素养的教学策略有（）。
- 统整化
- 活动化
- 深度化
- 情境化
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富有创造性的教学设计，能以丰富的知识和灵活多变的教学方法吸引住学生。（）
- 错误
- 正确
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单元教学评价包括（）和单元学习后的结果评价。
- 单元学习过程中的持续性评价
- 单元作业情况评价
- 学情的分析
- 教学目标的完成情况
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基于“大概念”的教学目标设计，除了“大概念”之外，还要结合教材内容、课程内容以及学情、条件等来具体地陈述教学目标。（）
- 错误
- 正确
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大单元教学设计应具（）特征。
- 体现教学组织的结构性与一致性
- 体现学习过程的整体性与系统性
- 体现不同主体的发展性与创造性
- 体现教师备课的便利性
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新时代课堂教学的本质特征：（）。
- 以学定教
- 还课堂于学生
- 师生共同成长
- 以上选项都正确
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面向核心素养的教学策略有（ ）。

面向核心素养的教学策略有（）。