引入性问题链，是指相似的一类问题，其结果出乎人的意料之外，与学生 学习的前概念或常识相违背的一组问题。这些问题与学生学习化学的前概念发生矛盾，能引发学生强烈的认知冲突。正是这些认知矛盾激发学生要去探索这些差异的欲望，引起学生的探究兴趣和学习愿望，形成积极的认知情感。同时，由于差异性问题链没有出现学生预期的结论，与学生的猜想与假说相矛盾，起到了证伪的作用，这样不仅有利于对相关知识的同化，而且也有利于对新知识的理解和记忆。