云继教在线考试-初中化学
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初中化学教师在课堂上展示学生优秀作业，不加以点评，对其他学生启发有限。
- A.正确
- B.错误
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在化学实验误差分析教学中，教师只讲理论原因，不结合具体实验案例，学生难以掌握。
- A.正确
- B.错误
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在初中化学教学中，对于一些容易混淆的化学概念，如物理变化和化学变化，教师不引导学生通过对比分析来区分，学生很难清晰掌握。
- A.正确
- B.错误
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讲解化学物质鉴别方法，教师不进行对比归纳，学生面对实际鉴别问题易混淆。
- A.正确
- B.错误
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初中化学教师引导学生制作化学知识思维导图，能有效帮助学生构建知识体系。
- A.正确
- B.错误
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讲解化学元素周期表规律，教师不引导学生自主发现规律，满堂灌教学，学生学习被动。
- A.正确
- B.错误
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讲解空气污染内容，教师不结合本地空气质量数据，学生对知识感知不真切。
- A.正确
- B.错误
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初中化学教师在组织学生进行化学知识竞赛时，若只看重竞赛成绩，不对参赛学生进行赛后总结与辅导，不利于学生知识巩固与拓展。
- A.正确
- B.错误
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在初中化学教学中，教师将化学知识编成口诀，有助于学生快速记忆复杂内容。
- A.正确
- B.错误
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当初中化学教材中的某个知识点与日常生活中的常见现象存在冲突时，教师应直接按照教材讲解，无需引导学生深入探究原因。
- A.正确
- B.错误
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在初中化学实验探究课中，教师提前预设好所有结果，不允许学生得出其他结论，违背探究精神。
- A.正确
- B.错误
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讲解化学物质鉴别方法，教师不进行对比归纳，学生面对实际鉴别问题易混淆。
- A.正确
- B.错误
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讲解化学元素周期表规律，教师不引导学生自主发现规律，满堂灌教学，学生学习被动。
- A.正确
- B.错误
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在初中化学教学中，教师将化学知识编成口诀，有助于学生快速记忆复杂内容。
- A.正确
- B.错误
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在化学实验准备环节，教师让学生帮忙准备危险化学药品，存在安全风险。
- A.正确
- B.错误
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当初中化学教材中的某个知识点与日常生活中的常见现象存在冲突时，教师应直接按照教材讲解，无需引导学生深入探究原因。
- A.正确
- B.错误
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初中化学教师在教学中使用多媒体资源，若不筛选，直接照搬网上素材，可能误导学生。
- A.正确
- B.错误
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初中化学教师开展小组合作学习，分组不考虑学生性格、能力互补，小组协作易出问题。
- A.正确
- B.错误
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初中化学教师在课堂上展示学生优秀作业，不加以点评，对其他学生启发有限。
- A.正确
- B.错误
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讲解空气污染内容，教师不结合本地空气质量数据，学生对知识感知不真切。
- A.正确
- B.错误
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初中化学教师引导学生制作化学知识思维导图，能有效帮助学生构建知识体系。
- A.正确
- B.错误
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在化学实验误差分析教学中，教师只讲理论原因，不结合具体实验案例，学生难以掌握。
- A.正确
- B.错误
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初中化学教师在组织学生进行化学知识竞赛时，若只看重竞赛成绩，不对参赛学生进行赛后总结与辅导，不利于学生知识巩固与拓展。
- A.正确
- B.错误
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在初中化学教学中，对于一些容易混淆的化学概念，如物理变化和化学变化，教师不引导学生通过对比分析来区分，学生很难清晰掌握。
- A.正确
- B.错误
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下列哪些内容属于初中化学课程中的化学用语？
- A.元素符号
- B.化学式
- C.化学方程式
- D.化学实验仪器名称
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初中化学教师在教学中应如何渗透绿色化学理念？
- A.介绍绿色化学的概念和原则
- B.强调化学实验中的环保措施
- C.引导学生关注化学与环境的关系
- D.培养学生在日常生活中的环保意识
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初中化学教师在进行教学设计时，需要考虑的教学环节有？
- A.教学目标的设计
- B.教学重难点的确定
- C.教学方法的选择
- D.教学过程的安排和教学评价的设计
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初中化学教师在教学中如何培养学生的团队协作精神？
- A.组织学生进行小组合作学习和实验
- B.安排小组任务，让学生共同完成项目和作业
- C.引导学生在小组中进行分工合作和交流沟通
- D.对小组的合作成果进行评价和奖励
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初中化学教师在教学中只需要关注学生的化学成绩，无需重视学生的学习兴趣和学习态度。
- A.正确
- B.错误
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讲解金属活动性顺序时，教师不通过实验探究，直接告知学生结论，学生记忆不深刻。
- A.正确
- B.错误
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初中化学教师在学期末总结教学成果，只看班级平均分，不分析学生个体进退步，评价不全面。
- A.正确
- B.错误
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讲解燃烧条件，教师仅在课堂上口头阐述，不做演示实验，学生难以直观感受知识内涵。
- A.正确
- B.错误
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初中化学教师在进行课堂导入时，可以采用的方法有？
- A.通过有趣的化学实验导入
- B.讲述与化学相关的生活故事导入
- C.提出具有启发性的问题导入
- D.利用多媒体展示化学现象导入
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初中化学教师在教学过程中，应关注化学学科与哪些学科的渗透与融合？
- A.物理学科
- B.生物学科
- C.地理学科
- D.体育学科
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以下哪些是初中化学教学中需要培养学生的情感态度与价值观？
- A.对化学学科的学习兴趣
- B.严谨求实的科学态度
- C.保护环境的责任感
- D.合作交流的意识
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初中化学教师在教学中如何关注学生的个体差异？
- A.了解每个学生的学习基础和特点
- B.制定分层教学目标和任务
- C.采用个别辅导和小组互助等方式
- D.根据学生的反馈及时调整教学策略
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初中化学教师在教学中如何利用化学史激发学生的学习动力？
- A.讲述化学家的故事和研究历程
- B.介绍化学学科的发展脉络和重大突破
- C.展示化学史上的经典实验和研究成果
- D.引导学生学习化学家的科学精神和研究方法
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熟悉初中化学教材中的所有知识点是初中化学教师开展有效教学的基本前提。
- A.正确
- B.错误
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在进行化学实验演示时，教师未提前检查实验仪器的完好性，可能导致实验失败或出现意外。
- A.正确
- B.错误
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初中化学教师为赶教学进度，压缩学生实验操作时间，专注理论讲解，是合理策略。
- A.正确
- B.错误
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对于化学基础薄弱的班级，初中化学教师应降低教学难度，补充基础知识，而非按标准进度授课。
- A.正确
- B.错误
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初中化学教师在进行教学反思时，应重点反思哪些方面？
- A.教学目标的达成情况
- B.教学方法的有效性
- C.学生的学习参与度
- D.教学过程中的不足之处
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在初中化学实验教学中，教师应培养学生哪些实验素养？
- A.严谨的科学态度
- B.规范的操作技能
- C.良好的观察习惯
- D.实事求是的记录和报告精神
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初中化学教师在讲解化学概念时，可采用的教学策略有？
- A.通过实例引入概念
- B.对比相似概念进行辨析
- C.运用图表直观展示概念的内涵和外延
- D.组织学生进行概念的应用练习
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在初中化学教学中，利用多媒体技术的优势有？
- A.直观展示微观粒子的运动
- B.模拟危险或难以操作的实验
- C.呈现丰富的化学教学资源
- D.增强教学内容的趣味性和吸引力
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初中化学教师在处理教材中的拓展性内容时，应考虑的因素有？
- A.学生的学习能力和兴趣
- B.教学时间的安排
- C.与教材基础知识的关联性
- D.对学生学科素养的提升作用
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以下哪些是初中化学学科的基本思想方法？
- A.分类思想
- B.守恒思想
- C.微粒观
- D.转化观
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在初中化学教学中，如何帮助学生建立化学知识体系？
- A.以教材目录为线索，梳理知识框架
- B.引导学生对知识点进行归纳和总结
- C.通过思维导图等工具呈现知识结构
- D.将化学知识与生活实际相联系，加深理解和记忆
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在初中化学教学中，如何开展化学与社会热点问题的教学？
- A.选择与化学相关的社会热点话题
- B.引导学生从化学角度分析热点问题的原因和影响
- C.组织学生进行讨论和交流，发表自己的观点和看法
- D.培养学生关注社会、关注环境的责任感
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在初中化学实验教学中，教师可以根据自己的教学经验随意更改实验步骤和方法。
- A.正确
- B.错误
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在初中化学课堂上，教师提问后应留给学生足够思考时间，不能立刻点名回答。
- A.正确
- B.错误
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初中化学教师在新授课前，不了解学生对上节课知识的掌握程度，可能造成教学脱节。
- A.正确
- B.错误
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初中化学教师自身不参与教研活动，凭借多年教学经验也能让教学与时俱进。
- A.正确
- B.错误
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以下哪些属于初中化学教学中的基本实验技能？
- A.药品的取用
- B.仪器的连接与使用
- C.物质的加热
- D.溶液的配制
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初中化学教师在讲解化学方程式时，只强调配平系数，不讲解反应实质，学生也能掌握运用。
- A.正确
- B.错误
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在化学实验课安全管理上，教师只要强调危险行为不可为，无需在实验室张贴安全警示标识。
- A.正确
- B.错误
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在初中化学课程中，体现化学与生活紧密联系的内容有？
- A.食品中的化学物质
- B.生活中的常见材料
- C.环境保护与化学
- D.能源的开发与利用
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初中化学教师组织学生化学竞赛培训，只挑选成绩好的学生，忽视其他有潜力学生，不利于整体培养。
- A.正确
- B.错误
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初中化学教师在课堂上只需传授化学知识，无需引导学生关注化学知识在生活中的应用。
- A.正确
- B.错误
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物质在氧气中燃烧的现象描述正确的是？
- A.铁丝在氧气中燃烧，生成黑色的四氧化三铁
- B.硫在氧气中燃烧，发出淡蓝色火焰
- C.红磷在氧气中燃烧，产生大量白烟
- D.木炭在氧气中燃烧，生成有刺激性气味的气体
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下列物质的俗名与化学式对应正确的是？
- A.氢氧化钠 —— 烧碱、火碱、苛性钠 ——NaOH
- B.碳酸钠 —— 小苏打 ——Na₂CO₃
- C.氢氧化钙 —— 石灰石 ——Ca (OH)₂
- D.氧化钙 —— 熟石灰 ——CaO
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在初中化学中，酸具有相似化学性质的原因是？
- A.酸溶液中都含有氢离子
- B.酸溶液中都含有酸根离子
- C.酸都能与指示剂反应
- D.酸都能与活泼金属反应
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下列物质中，由离子构成的是？
- A.汞
- B.氯化钠
- C.二氧化碳
- D.金刚石
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下列化学实验基本操作中，正确的是？
- A.用滴管滴加液体时，滴管下端要紧贴试管内壁
- B.用天平称量药品时，左盘放药品，右盘放砝码
- C.给试管里的固体加热时，试管口应向上倾斜
- D.稀释浓硫酸时，将水倒入浓硫酸中并不断搅拌
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下列关于氢气的说法，正确的是？
- A.氢气在空气中燃烧，产生蓝紫色火焰
- B.氢气具有可燃性，是最清洁的能源
- C.氢气在常温下性质稳定
- D.氢气的密度比空气大
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以下属于复分解反应的是？
- A.2H₂O₂ → 2H₂O + O₂↑
- B.Fe + CuSO₄ → FeSO₄ + Cu
- C.2Mg + O₂ → 2MgO
- D.HCl + NaOH → NaCl + H₂O
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下列对质量守恒定律的理解，正确的是？
- A.10g 冰受热熔化成 10g 水，符合质量守恒定律
- B.参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和
- C.镁条在空气中燃烧后质量增加，不遵守质量守恒定律
- D.蜡烛燃烧后质量减小，说明质量守恒定律不是普遍规律
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下列关于燃烧和灭火的说法，错误的是？
- A.燃烧是一种发光、放热的剧烈氧化反应
- B.炒菜时油锅着火，可用锅盖盖灭
- C.图书档案着火，用二氧化碳灭火器灭火
- D.只要温度达到着火点，物质就一定会燃烧
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在实验室中，检验二氧化碳气体通常使用的试剂是？
- A.澄清石灰水
- B.燃着的木条
- C.带火星的木条
- D.水
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下列关于水的说法，正确的是？
- A.水由氢气和氧气组成
- B.过滤可以使硬水转化为软水
- C.生活中常用煮沸的方法降低水的硬度
- D.电解水时，负极产生的气体是氧气
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下列物质的性质与其用途不对应的是？
- A.氮气化学性质不活泼 —— 用作保护气
- B.活性炭具有吸附性 —— 用于净水
- C.一氧化碳具有还原性 —— 用于炼铁
- D.二氧化碳能与水反应 —— 用于灭火
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下列关于化学实验现象的描述，正确的是？
- A.硫在空气中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰
- B.镁条在空气中燃烧，发出耀眼的白光
- C.铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成四氧化三铁
- D.红磷在空气中燃烧，产生大量白雾
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下列物质放入水中，能形成溶液的是？
- A.面粉
- B.牛奶
- C.蔗糖
- D.植物油
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在化学变化中，一定发生改变的是？
- A.物质的种类
- B.元素的种类
- C.原子的种类
- D.分子的数目
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初中化学教师在备课过程中，需要重点考虑的因素有哪些？
- A.教材内容的深度和广度
- B.学生的已有知识水平和学习能力
- C.教学目标的明确与细化
- D.教学方法和教学资源的选择
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下列关于物质分类的说法，正确的是？
- A.氧化物是由两种元素组成，其中一种元素是氧元素的化合物
- B.混合物一定由不同种分子构成
- C.单质一定是由原子直接构成的物质
- D.化合物一定是由不同种元素组成的纯净物，所以由不同种元素组成的物质一定是化合物
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地壳中含量最多的金属元素是？
- A.铝
- B.铁
- C.氧
- D.硅
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在化学反应 A + 2B = C + 2D 中，已知 8gA 与 16gB 恰好完全反应生成 10gC，则生成 D 的质量为？
- A.14g
- B.14g
- C.24g
- D.26g
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下列关于金属材料的说法，正确的是？
- A.纯金属的硬度比合金大
- B.铝具有良好的抗腐蚀性，是因为铝在空气中易与氧气反应生成一层致密的氧化铝薄膜
- C.钢是纯净物
- D.金属都呈银白色
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下列关于氧气的说法，错误的是？
- A.氧气能支持燃烧，可作燃料
- B.氧气不易溶于水
- C.氧气具有可燃性
- D.氧气的化学性质比较活泼
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下列关于酸碱指示剂的说法，正确的是？
- A.紫色石蕊试液遇酸变红，遇碱变蓝
- B.无色酚酞试液遇酸变红，遇碱不变色
- C.使紫色石蕊试液变红的溶液一定显酸性
- D.使无色酚酞试液变红的溶液一定是碱溶液
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下列关于能源的说法，正确的是？
- A.煤、石油、天然气是可再生能源
- B.太阳能、风能是清洁能源
- C.核能的利用不会对环境造成污染
- D.氢能是未来最理想的能源，已被广泛应用
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在化学实验中，下列做法正确的是？
- A.为了节约药品，用剩的药品应放回原瓶
- B.用手直接拿砝码
- C.给试管里的液体加热时，液体体积不超过试管容积的 1/3
- D.用燃着的酒精灯去点燃另一只酒精灯
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下列气体中，既能用排水法收集，又能用向上排空气法收集的是？
- A.氧气
- B.氢气
- C.二氧化碳
- D.氨气
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下列关于分子和原子的说法，正确的是？
- A.分子在化学变化中可分，原子不可分
- B.分子比原子大
- C.原子是最小的粒子
- D.分子和原子都不带电，所以都不显电性
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初中化学常见的金属活动性顺序表中，排在氢前面的金属是？
- A.铜
- B.银
- C.锌
- D.金
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初中化学课程标准要求培养学生的科学探究能力，以下哪种教学方法最有利于培养该能力？
- A.讲授法
- B.讨论法
- C.探究式教学法
- D.练习法
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初中化学教材中，元素周期表的学习有助于学生理解以下哪方面知识？
- A.元素的性质和规律
- B.化学反应的类型
- C.化学方程式的书写
- D.物质的溶解性
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在实验室中，取用块状固体药品时，一般使用的仪器是？
- A.镊子
- B.药匙
- C.镊子或药匙
- D.胶头滴管
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化学实验中，闻气体气味的正确方法是？
- A.直接凑近瓶口闻
- B.用手在瓶口轻轻扇动，使少量气体飘进鼻孔
- C.把鼻子凑到集气瓶口深吸一口气
- D.将集气瓶放在鼻子下方闻
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程序性知识教学设计的关键包括
- A.使用“问题教学法”教学，在问题解决过程中引领学生学习程序性知识
- B.教学模式由“被动接受”转向为个性化的“自主探究”
- C.采用发现法教学，使学生获得程序性知识
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《分子》本节课的创新之处有
- A.将课堂的主动权交给学生
- B.从生活到化学，由化学回归生活，将生活世界与学科世界紧密联系
- C.在教学中，注重实验的改进与创新，多为学生创造动手实验的机会
- D.在分子概念教学中，注重通过演示实验现象的分析形成概念
- E.在教学中让学生体验并学习多样的学习方法
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《燃烧和灭火》一课中，学生的哪些品质得到了体现？
- A.参与意识
- B.合作精神
- C.实验操作
- D.探究能力
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程序性知识教学设计的关键包括
- A.使用“问题教学法”教学，在问题解决过程中引领学生学习程序性知识
- B.教学模式由“被动接受”转向为个性化的“自主探究”
- C.采用发现法教学，使学生获得程序性知识
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《分子》本节课的创新之处有
- A.将课堂的主动权交给学生
- B.从生活到化学，由化学回归生活，将生活世界与学科世界紧密联系
- C.在教学中，注重实验的改进与创新，多为学生创造动手实验的机会
- D.在分子概念教学中，注重通过演示实验现象的分析形成概念
- E.在教学中让学生体验并学习多样的学习方法
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.中学化学符号、用语的教学意义包括
- A.使学生掌握描述化学微观和宏观事物的一种工具
- B.对学生理解抽象化学事物具有一定的直观作用
- C.是培养学生抽象思维能力的教材
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《质量守恒定律》这节课的教学重点有哪些方面？
- A.如何充分挖掘质量守恒定律的教学价值
- B.如何凸显“学生为中心”的理念，促进学生高水平的学习
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有效运用生成式教学激活化学课堂的方式有
- A.利用已知，创造生成空间
- B.因势利导，催化生成
- C.捕捉契机 ,精彩生成
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教师要有耐心，有能力地与学生对话。具体表现有以下哪些方面？
- A.在学生提出了很多观点，要能迅速的对学生的观点进行概括，概括出几个核心观点，这样才能引发下一步的讨论
- B.针对学生的观点能够提出新的问题或者给出新的证据，如果教师认同学生的观点，那么要给新证据，如果教师不认同学生的观点，不能仅仅说“还有其他想法吗”，还要提出新的反驳性问题，或者给出反驳性的证据，这样才能使讨论的活动进一步的深入
- C.教师还要对学生在解决具体问题过程中他所运用的核心思路和思维方法来进行概括、点拨、促进学生认识反思
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“有机化合物”的发展主要分为
- A.一阶段
- B.二阶段
- C.三阶段
- D.四阶段
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核心素养导向的初中化学单元教学评设计—以清明“化”健康单元为例，从明确单元主题和类型、单元教学目标设计、单元教学过程设计和单元学习效果评价设计等环节分析单元教学设计的一般过程和内容要素，整个单元在解决真实问题的项目式教学中，教学目标通过大任务统领解决社会生活实际问题，促进学生从化学知识向核心素养的转化。
- A.正确
- B.错误
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《打开工业炼铁的“黑箱”》这一课的教学目标是想通过课的实施切实的帮助学生去解决一些学习中的薄弱问题，突出复习的实效性
- A.正确
- B.错误
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《硝酸的氧化性》这节课的教学反思主要有
- A.注重了学生新知识和技能的学习，更加注重了学生在认知水平上的进步和发展，新旧相连，符合了“由已有水平--产生问题--再到新知识的出现和理解”的认知发展路线
- B.在学生的三维目标上，学生不仅仅学到了知识，也领悟了安全、环保以及爱国的意识
- C.在学科创新上，也下了一定的工夫，运用注射器进行实 验
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攻克化学概念教学的方式有
- A.仔细推敲概念中的关键字词——咬文嚼字
- B.注意构成概念的特定条件,深入剖析,加深理解
- C.运用变式策略 深入理解概念
- D.从正反两面讲清概念，加深理解
- E.联系、对比, 进一步理解概念
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四环节突破“形态各异的碳单质”教学疑难，包括：联想质疑、_______、启发讲授、实验演示
- A.交流思考
- B.小组合作
- C.教师引领
- D.团队协同
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引入性问题链，是指相似的一类问题，其结果出乎人的意料之外，与学生 学习的前概念或常识相违背的一组问题。这些问题与学生学习化学的前概念发生矛盾，能引发学生强烈的认知冲突。正是这些认知矛盾激发学生要去探索这些差异的欲望，引起学生的探究兴趣和学习愿望，形成积极的认知情感。同时，由于差异性问题链没有出现学生预期的结论，与学生的猜想与假说相矛盾，起到了证伪的作用，这样不仅有利于对相关知识的同化，而且也有利于对新知识的理解和记忆。
- A.正确
- B.错误
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《金属的物理性质教学》在探究活动中包括哪些步骤
- A.观察它们的颜色和光泽，然后用细砂纸打磨，再观察它们的颜色和光泽。
- B.感觉一下它们的质量大小，由此判断它们的密度大小。
- C.试试它们是否容易被弯曲、折断，并感觉下它们的硬度。
- D.用手拿着金属片的一端，在酒精灯上烘烤另一端（注意：时间不要长， 防止烫伤），试试能不能传热。
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《金属的化学性质》这一课的教学目标“知识与技能”模块主要包括
- A.了解常见金属与氧气、稀盐酸、稀硫酸的反应
- B.认识铝的抗腐蚀性
- C.了解置换反应概念
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“碳及其化合物”主题知识包括碳单质(金刚石、石墨C60) 碳的氧化物(CO、CO2) 碳酸盐（CA,CO3）的性质及用途。
- A.正确
- B.错误
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氧气存在于空气中,是人类宝贵的自然资源。氧气能供给呼吸、支持燃烧， 在医疗、工业等领域有广泛的用途。
- A.正确
- B.错误
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《认识溶液》一课的难点在于溶液的均一、不稳定性。溶液和悬浊液、乳浊液的区别。
- A.正确
- B.错误
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《原子的构成》教学难点在于离子。分子、原子、离子之间的转化以及与物质之间的关系。
- A.正确
- B.错误
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《金属生锈条件的探究》这一课的探究实验主要有以下几个？
- A.铁只与氧气接触
- B.铁只与水接触
- C.铁既与氧气又与水接触
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《溶液》这节课的教学目标有
- A.掌握溶液的特征
- B.理解多角度描述溶液和得到溶液的方法
- C.了解溶液形成过程中的能量变化，初步认识溶液某些性质的变化及应用
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“酸和碱的中和反应”这一课的学习目标是认识酸和碱之间会发生中和反 应、理解中和反应在实际中的应用
- A.正确
- B.错误
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《碳酸钠与碳酸氢钠》这节课的课堂小结有以下哪几个？
- A.从生活出发，学习了碳酸钠、碳酸氢钠的部分性质，并 运用性质解释了生活中的用途
- B.借助现代手段和传统方法从宏观现象到微观分析，对与 酸的反应进行多层面探究
- C.基于真实情境的物质性质探究的一般方法
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《质量守恒定律》的教学设计主要有哪些方面
- A.教学内容分析
- B.教学对象分析
- C.指导理论和依据
- D.教学目标
- E.重点与难点
- F.教学设备
- G.教学过程
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项目，是指特定时间内，为了实现与现实相关联的特定目标，把需要解决的问题分解为一系列的相互联系的任务，以便群体间可以相互合作，并有效组织和利用相关资源，从而创造出特定产品或提供服务。
- A.正确
- B.错误
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拉瓦锡测定空气组成、酸碱度测量（pH测定）实验均不属于数据测量类实验。
- A.正确
- B.错误
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实验探究需要注意
- A.科学性
- B.可行性
- C.安全性
- D.简便性
- E.直观性
- F.规范性
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迁移是“_______"上的一个名词，指的是一种学习对另外一种学习的影响。也就是说，在一种情境中获得的技能、知识或态度对另一种情境中技能、知识的获得或态度的形成的影响。
- A.社会学
- B.心理学
- C.遗传学
- D.哲学
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初中化学的五大主题是：科学探究、身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化和_______
- A.化学与生活
- B.化学与社会发展
- C.中考化学
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______主要着眼于培养学生的内在学习动机，从而为学生打下鲜活而扎实的知识基础，让学生具备有效解决问题的能力和自主学习的技能。
- A.自主式学习
- B.问题式学习
- C.主题式学习
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______本着以“发展学生的能力”为根本原则，采用引导-探究教学法， 以培养学生创新能力为宗旨来组织教学，创设问题情境，引导探究，使学习过程更加形象生动，最大限度地激发学生潜在的主动性和积极性，让学生成为积极的参与者。
- A.学法设计
- B.学习设计
- C.教法设计
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《让“火箭”飞》第三课时：本主题以______的方式组织学生完成任务。
- A.研讨式学习
- B.项目式学习
- C.实验式学习
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当前化学教学媒体选择中存在的误区不包括
- A.教学媒体的缺失
- B.教学媒体的错位
- C.教学媒体的越位
- D.教学媒体的落后
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问题链”出现的时机和问题展示的方式是否符合学生的______，对 学生的智力发展是否具有较高的价值
- A.社会需要
- B.学习需要
- C.心理需要
- D.成长需要
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教师在确定“元素及其化合物”知识的教学目标时，要善于挖掘知识产生 和发展的背景，善于利用情境将知识“包装”起来，同时尽可能全面发挥“元素及其化合物”知识丰富的科学价值和______。
- A.社会价值
- B.人文价值
- C.经济价值
- D.环境价值
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进行______的目的是较好地完成教学目标，在课堂教学过程中夯实教学 重点，突破教学难点，因此教学过程中要及时发现教学中出现的问题，并快速地加以调整。因此教师进行测评的主要依据是，教学目标、教学重点和难点。
- A.课程测评
- B.化学测评
- C.教学测评