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跨学科主题课程设计需要考虑的要素有：（）

学科知识
学生经验
社会发展
学习方式

试题出自试卷《北京市“十四五”时期中小学教师培训公共必修课-跨学科主题课程设计》

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综合实践活动设计时以某种方式为主，兼顾其他方式；也可以整合方式实施，使不同活动要素彼此渗透、融合贯通。
- 错误
- 正确
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中小学开展综合实践活动的主要方式有：（）
- 考察探究
- 社会服务
- 创意制作
- 职业体验
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属于知识本位的综合课程类型有：（）
- 相关课程
- 融合课程
- 广域课程
- 核心课程
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综合课程的设计一直以来存在学科本位、儿童本位和社会本位的三种取向，跨学科主题课程只能采取其中一种取向来设计。
- 错误
- 正确
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跨学科主题课程设计需要考虑的要素有：（）
- 学科知识
- 学生经验
- 社会发展
- 学习方式
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实践课程又称作：（）
- 经验课程
- 活动课程
- 生活课程
- 儿童中心课程
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高考评价体系中的“四层”考查内容和“四翼”考查要求，是通过_______与_______两类载体来实现的
- 问题
- 活动
- 问题情境
- 情境活动
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以下课程类型中，属于以课程内容的组织为维度来划分的有：（）
- 学科课程
- 实践课程
- 综合课程
- 分科课程
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新课标将围绕发展学生核心素养，精选和设计课程内容，设置“跨学科主题”学习活动，占本学科总课时的_______，强化学科间的相互关联，增强了课程的综合性和实践性。
- 5%
- 10%
- 15%
- 20%
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活动课程属于_______取向的综合课程。
- 知识本位
- 儿童本位
- 社会本位
- 学习本位
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跨学科主题课程设计需要考虑的要素有：（ ）

跨学科主题课程设计需要考虑的要素有：（）