在“小数加减法”教学中，学生常对齐尾数而非小数点，教师应强调：

相关试题

小学数学学科教师运用数字工具提升学生计算能力的做法包括哪些？
- A.利用在线口算练习平台进行针对性训练
- B.运用计算软件展示算理（如分数乘法过程）
- C.让学生长时间使用计算软件代替手动计算
- D.通过数字工具记录分析学生计算错误类型
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根据“双减”要求，小学一二年级数学不得布置：
- A.口头作业
- B.实践任务
- C.阅读任务
- D.书面家庭作业
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小学数学学科教师应具备的信息技术安全素养包括哪些？
- A.保护学生数学学习数据隐私的意识
- B.识别与防范不良数学数字资源的能力
- C.规范使用有版权的数字化数学资源的意识
- D.随意分享学生数学作业等数据的行为
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小学数学学科教师处理课堂生成性数学问题的技能包括哪些？
- A.快速判断生成性问题价值的技能
- B.将生成性问题转化为教学资源的技能
- C.灵活调整教学计划的技能
- D.忽视生成性问题继续按原计划教学的技能
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小学数学学科教师组织数学实践活动（如测量校园、购物算账）的技能包括哪些？
- A.制定实践活动方案的技能
- B.准备实践活动材料的技能
- C.指导学生实践操作的技能
- D.总结实践活动成果的技能
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小学数学教学应该以教师讲授为主，学生被动接受知识。
- A.正确
- B.错误
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在“小数加减法”教学中，学生常对齐尾数而非小数点，教师应强调：
- A.多做竖式练习
- B.使用计算器验证
- C.借助元角分或米厘米情境理解位值对齐
- D.批评书写不规范
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在落实“三会”（会用数学眼光观察、思维思考、语言表达）中，教师应：
- A.只关注计算正确
- B.强调背诵公式
- C.回避学生提问
- D.创设机会让学生说理、质疑、表达
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小学数学学科教师应了解的小学数学课程标准核心内容包括哪些？
- A.数学核心素养的内涵（数感、量感、运算能力等）
- B.小学各学段的数学学习目标与内容要求
- C.仅关注数学知识的系统性梳理
- D.数学学习评价的理念与多元化方法
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小学数学学科教师利用AI进行数学学习分析的能力包括哪些？
- A.解读AI生成的学生数学学习报告的能力
- B.根据AI分析结果调整数学教学策略的能力
- C.完全依赖AI分析结果决定教学安排的能力
- D.结合教师观察修正AI分析结论的能力
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