判断

在班级常规管理中，借助法治思想促进管理有序化时，原文提出将班规与“道德银行”积分方案结合：把违规行为视作“贷款”，表扬行为视作“存款”，学生可凭存款利息实现班集体生活小愿望，需通过相应方式偿还贷款利息，这种模式既严格又让学生乐于接受，有效推动了养成教育。

A.正确
B.错误

试题出自试卷《继续教育课程学习试卷》

参考答案

查看试卷详情

相关试题

面对新课标要求，中小学教师最需要转变的是
- A.教学设备更新
- B.育人理念和教学行为方式
- C.学校地理位置
- D.学生座位排列
点击查看答案
教师专业发展的 "实践性知识" 主要来源于
- A.教材编写者的传授
- B.教学实践中的经验反思与积累
- C.教育理论的背诵
- D.考试大纲的研读
点击查看答案
教师进行学情分析时，应重点关注学生的
- A.家庭经济条件
- B.已有知识基础、认知特点和学习需求
- C.外貌特征
- D.座位排列位置
点击查看答案
《义务教育课程方案和课程标准（2022 年版）》强调的核心素养导向是指
- A.知识传授为本
- B.学科核心素养发展
- C.应试技能训练
- D.教材内容记忆
点击查看答案
学科核心素养与三维目标的关系是
- A.完全否定三维目标
- B.继承基础上的超越与整合
- C.两者毫无关联
- D.回到双基训练
点击查看答案
中小学教师学科素养中的 "学科情怀" 主要指
- A.对学科考试的热爱
- B.对学科价值的认同与育人使命感
- C.对学科难度的恐惧
- D.对学科历史的了解
点击查看答案
教师进行课堂观察与诊断时，应关注
- A.教室布置美观度
- B.学生学习过程和学科思维表现
- C.教师着装打扮
- D.多媒体使用效果
点击查看答案
学科实践的本质是
- A.做习题和刷题
- B.像学科专家一样思考与行动
- C.参观博物馆
- D.观看教学视频
点击查看答案
学科大概念教学的核心特征是
- A.知识点碎片化呈现
- B.围绕核心观念组织知识
- C.强调死记硬背
- D.忽视学科结构
点击查看答案
中小学教师应具备的学科课程能力不包括
- A.课程资源开发
- B.课程方案编制与学校课程领导
- C.机械执行教材
- D.校本课程开发
点击查看答案