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多选

关于职普融通的核心层次与目标,下列表述正确的有()。

  • A.职普融通的第一层为“成才通道层”,核心是构建立交桥式的立体学习流动机制,允许学习者灵活选择,浙江等地已开展相关探索
  • B.“类型教育层”是职普融通的关键层,需突出职业教育的类型属性,并通过选择性、项目化课程将该属性渗透到普通教育中
  • C.职普融通需遵循“因材施教”“分类发展”原则,因仅少数人适应纯粹学术性(符号性知识)学习,需结合多元智能,引导学生侧重职业教育或学术教育发展
  • D.职普融通的最终目标是“全面育人”,职业教育与普通教育在育人功能上一致,均需落实“五育并举”方针
  • E.职业教育与普通教育在“五育融合”上的差异在于,职业教育需将五育融合的基点落在“职业劳动”中,以促进学生健康发展
参考答案
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相关试题
  1. 面对新课标要求,中小学教师最需要转变的是

    • A.教学设备更新
    • B.育人理念和教学行为方式
    • C.学校地理位置
    • D.学生座位排列
  2. 教师专业发展的 "实践性知识" 主要来源于

    • A.教材编写者的传授
    • B.教学实践中的经验反思与积累
    • C.教育理论的背诵
    • D.考试大纲的研读
  3. 教师进行学情分析时,应重点关注学生的

    • A.家庭经济条件
    • B.已有知识基础、认知特点和学习需求
    • C.外貌特征
    • D.座位排列位置
  4. 《义务教育课程方案和课程标准(2022 年版)》强调的核心素养导向是指

    • A.知识传授为本
    • B.学科核心素养发展
    • C.应试技能训练
    • D.教材内容记忆
  5. 学科核心素养与三维目标的关系是

    • A.完全否定三维目标
    • B.继承基础上的超越与整合
    • C.两者毫无关联
    • D.回到双基训练
  6. 中小学教师学科素养中的 "学科情怀" 主要指

    • A.对学科考试的热爱
    • B.对学科价值的认同与育人使命感
    • C.对学科难度的恐惧
    • D.对学科历史的了解
  7. 教师进行课堂观察与诊断时,应关注

    • A.教室布置美观度
    • B.学生学习过程和学科思维表现
    • C.教师着装打扮
    • D.多媒体使用效果
  8. 学科实践的本质是

    • A.做习题和刷题
    • B.像学科专家一样思考与行动
    • C.参观博物馆
    • D.观看教学视频
  9. 学科大概念教学的核心特征是

    • A.知识点碎片化呈现
    • B.围绕核心观念组织知识
    • C.强调死记硬背
    • D.忽视学科结构
  10. 中小学教师应具备的学科课程能力不包括

    • A.课程资源开发
    • B.课程方案编制与学校课程领导
    • C.机械执行教材
    • D.校本课程开发