第 48 题 当学生张三出现李老师所希望的行为时,李老师奖励了她七枚小红星,这是心理辅导中的强化法。
第 46 题 学生张三因为上课打瞌睡而被老师用粉笔头打了两次,吓得李四再瞌睡也强打精神认真听课,这是班杜拉说的替代性强化作用。
第 47 题 学完直角后再学锐角、平角、周角,这些学习之间的相互影响是水平顺向迁移。
第 45 题 赵六同学怕猫,于是班主任老师先让他看猫的照片,再和他讲猫的故事,接着让他看关在笼中的猫,靠近笼子中的猫,抚摸笼子中的猫,最后把猫搂在怀里。这是心理治疗中的行为塑造法。
第 43 题 系统脱敏法由洛克1958年首创。
第 44 题 家长指着一只狗告诉他的孩子说“这是一条狗”,然后孩子知道了狗这个概念。这属于奥苏伯尔说的概念学习。
第 41 题 正式群体是由教育行政部门明文规定,职责权利明确的组织,而非正式群体是没有成文的规范的,对个体的影响一般都是消极大于积极。
第 42 题 布鲁纳提倡发现学习,而奥苏伯尔提倡探究式学习。
第 40 题 通常来说,遗忘在学习之后立即开始,学习一天之后的遗忘率是66%,其规律是先慢后快。
第 38 题 论述影响课堂管理的因素。
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