在教育教学中,应如何培养学生良好的性格?( )
荣格将人的性格分成( )。
教育心理学研究应遵循的原则有哪些?( )
圆的面积s=πr2,这属于( )。
根据下列材料回答下列各 题。
在教育心理学的研究中,曾有人设计“拾柴火”的自然实验,实验对象是保育院的 40个学生。实验是在冬天晚上进行的。实验者把湿柴放在附近的棚子里,而把干柴放在较远的山沟里,要求学生必须在晚上去拾柴生火取暖,自己则隐蔽在一旁观察孩子们 的动静。冬天的黑夜是寒冷而可怕的,结果发现有的孩子是兴高采烈地到山沟里去了; 有的则边走边发出怨言;有的不敢走远,只是到附近的棚子里去取湿柴。后来买验者对 他们讲了有关勇敢者的故事,于是到山沟里取柴的人渐渐多了。经过几个月的教育和观 察,发现有20个孩子发生了较大的变化。由此了解到孩子们的性格差异,有的勇敢主 动,有的畏缩图方便;有的动摇,有的则是胆怯。而他们的性格是可以通过教育改 变的。
该案例运用了教育心理学的什么研究方法?( )
思维的基本过程是( )。
小学生的思维发展的主要特点是( )。
中小学生掌握概念时,一般是先达到符号学习水平,再提高至命题学习水平。( )
根据下列材料回答下列各 题。
老师在给同学们讲“圆周率”这一概念,只见她把几个大小不同的圆盘展示给学生:“大家看,这几个圆盘有什么不同?”同学们说,颜色和大小不同。然后,老师补充说还有直径、周长等部分也不一样。老师强调指出:“每个圆盘可以分解为圆面、直径、周长和颜色等各个部分,而每个圆盘又都是由这些部分组成的。”在此基础上,让学生讨论几个圆盘的不同点(圆面大小、直径、周长和颜色)和相同处(周长都是直径的三倍多一点),继而引导学生抛开几个圆盘的不同点(非本质属性),抽出共同点(本质属性),同时强调,只要是圆,不论大小,它们都有一个固定关系即圆的周长总是直径的三倍多一点(大约是3.14倍),这个倍数关系我们叫它圆周率,接着问学生:“什么叫圆周率?,,同学们基本上都认识和掌握了圆周率这个概念,老师接着说:“大家都认识了圆周率,希望大家记住,今后我们还会用它来帮助计算和解决有关圆的问题。”
案例中,出现了哪几个思维过程?( )
发展的顺序是不可逆的,也不能超越。 ( )
教师资格证高中英语学科知识与能力测试
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