一名儿童站在指南针的前面,不知道怎么玩。
教师走过来:“你转它。等它停下来,看它指到哪里?”
儿童不理解这个问题,没有回答。
教师:“你有没有听说过指南针?”
儿童:“没有。”
教师:“这就是指南针。它永远指向南方。你试一试,看它指向哪里。”
儿童转了一下:“南。”
教师:“这叫什么?”
儿童可能忘记了,没有能说上。
教师重复:“这是指南针。记住了吗?再说一遍……”
儿童:“指南针。”
教师:“对。现在你来试一试。看它是不是指向南方。”
儿童似乎失去了刚开始玩时的兴趣。
请你结合皮亚杰论幼儿教育的新原则,分析以上现象。
论述英国学前教育的特点及存在的问题。
试述加德纳多元智力理论的主要含义及其对学前教育的启发。
简述各国学前师资培训制度的主要类型。
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“顺应”
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