“顺应”

一名儿童站在指南针的前面,不知道怎么玩。 

教师走过来：“你转它。等它停下来，看它指到哪里?” 

儿童不理解这个问题，没有回答。 

教师：“你有没有听说过指南针?” 

儿童：“没有。” 

教师：“这就是指南针。它永远指向南方。你试一试，看它指向哪里。” 

儿童转了一下：“南。”

教师：“这叫什么?”

儿童可能忘记了，没有能说上。

教师重复：“这是指南针。记住了吗?再说一遍……”

儿童：“指南针。”

教师：“对。现在你来试一试。看它是不是指向南方。”

儿童似乎失去了刚开始玩时的兴趣。

请你结合皮亚杰论幼儿教育的新原则，分析以上现象。

论述英国学前教育的特点及存在的问题。

试述加德纳多元智力理论的主要含义及其对学前教育的启发。

简述各国学前师资培训制度的主要类型。

简述日本学前教育改革的趋势。

简述非洲各国学前教育的发展趋势。

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“顺应”

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