2013年教师资格《中学教育心理学》考前冲刺试卷九

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练习教学实际谈一谈如何根据作业难度，恰当控制学生的动机水平。
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试论述人格发展阶段理论的教育意义。
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简述教育心理学的研究对象。
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简述短时记忆和长时记忆的不同。
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简述学习动机和学习效果的关系。
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教学不是知识传递，而是知识的一_____。
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简述学生解决问题能力的培养。
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简述斯金纳的操作性条件作用理论。
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_____是指一个人身上经常地、稳定地表现出来的心理特点。
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教学评价是指有系统地收集有关学生学习行为的资料，参熙预定的教学目标对其进行_____的过程。
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研究表明，学习的熟练程度达到_____%时，记忆效果最好。
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问题解决的过程包括发现问题、_____、提出假设和验证假设。
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学习策略主要有元认知知识和体验、学习的调节与控制以及_____一三个要素构成。、
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遗忘的速度是不均衡的，_____。
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动机产生的外在条件是______。
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_____包括自我认识、自我体验、自我监控三种主要成分。
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加涅认为，程序性知识包括_____和_____两类。
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______是指有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进：旨价值判断的过程。
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学习是否发生变化的标志是＿＿＿。
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根据记忆依存时间的长短，可以把记忆分为_____、短时记忆和长时记忆三种类型。
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_____是预期学生通过教学活动获得的学习结果．
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学习汉语拼音后会对学习英语产生影响，这属于学习的_____现象。
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智力技能形成的最初阶段是＿＿＿；最高阶段是＿＿＿。
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桑代克在总结他早期实验的基础上提出了练习律、准备律和_____三大学习定律。
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联结主义学习理论的代表人物是_____。
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对问题的表征既包括问题的_____，也包括其_____，其中后者是解决问题的关键。
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皮亚杰认为形成儿童道德的他律道德在（　　）。
- A.0～5岁
- B.6～B岁
- C.B～10岁
- D.10～12岁
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根据技能的性质和表现方式，可将技能分为操作技能或动作技能和_____。
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竞争指个体或群体充分实现自身的潜能，力争按优胜标准使自己的成绩超过对手的适度竞争，不但不会影响学生间的人际关系，丽且还会（　　）。
- A.提高学习和工作效率
- B.养成竞争意识
- C.导致教师管理公正
- D.促进团结协作
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先有一个目标(目的)，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动(手段)来缩小这个差异。这种解决问题的方法或策略是（　　）。
- A.爬山法
- B.逆向工作法
- C.手段一目的分析法
- D.试误法
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工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法称为（　　）。
- A.组织策略
- B.复述策略
- C.计划策略
- D.调节策略
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维果斯基在儿童心理发展观上提出了(　　)．
- A.阶段发展理论
- B.道德发展理论
- C.文化历史发展理论
- D.人格发展理论
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个体执行任务时追求成功的内在驱动力称为（　　）。
- A.认识动机
- B.赞许动机
- C.成就动机
- D.交往动机
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肌肉松弛训练法是由（　　）首创的。
- A.皮亚杰
- B.雅各布松
- C.艾里斯
- D.沃尔茨
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迁移的概括化原理理论认为，实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的原理，这一理论的代表人物是（　　）。
- A.桑代克
- B.苛勒
- C.奥苏伯尔
- D.贾德
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两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为（　　）。
- A.正迁移
- B.横向迁移
- C.负迁移
- D.纵向迁移
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学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（　　）。
- A.辨别学习
- B.符号学习
- C.概念学习
- D.规则或原理学习
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奥苏伯尔认为，对若干概念之间的关系进行的学习是( )。
- A.公式学习
- B.命题学习
- C.原理学习
- D.推理学习
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在心理测验中，成就动机测验属于（　　）。
- A.认知测验
- B.能力测验
- C.人格测验
- D.智商测验
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一个人的对人、对已、对事、对物的态度是（　　）。
- A.与生俱来的
- B.在先天因素基础上形成的
- C.是实践锻炼的结果
- D.通过学习而形成的
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下列因素中，哪种因素引起的行为的持久变化属于学习?（　　）
- A.有机体的成熟
- B.适应与创伤
- C.疲劳
- D.个体的经验
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（　　）是最低水平的认知学习结果。
- A.领会
- B.应用
- C.知识
- D.分析
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预期学生通过教学活动获得的学习结果称为（　　）。
- A.学习目的
- B.教学目的
- C.学习目标
- D.教学目标
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关于陈述性知识，下列说法正确的是（　　）。
- A.主要反映活动的具体过程和操作步骤
- B.说明做什么和怎么做
- C.可用来区别和辨别事物
- D.是一种实践性知识
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“亲其师，信其道”，主要表明了（　　）的作用。
- A.道德认识
- B.道德情感
- C.道德动机
- D.道德意志
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在下列认知风格中，容易给学习带来不利影响的认知风格是（　　）。
- A.场独立型
- B.场依存型
- C.冲动型
- D.沉思型
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下面体现垂直迁移的具体事例是( )。
- A.汉语拼音的学习影响英语字母的发音I
- B.“角” 的概念的掌握影响“直角”“平角”等概念的学习
- C.“石”字的学习影响“磊”字的学习
- D.在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现
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