2014年江西省教师资格考试《中学教育心理学》考前冲刺试卷（2）
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以下哪些说法是正确的?（ ）[不定项选择题]
查看材料- A.选择题和判断题主要通过重现来解答
- B.填空题、简答题和论述题等主要通过重现来解答
- C.教学过程中，相关题型应恰当灵活地结合使用，以检验学生知识掌握的程度
- D.再认是一种高水平的回忆过程，能再认的不一定能重现
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这种做法有何弊端?（ ）[不定项选择题]
查看材料- A.容易引起学生记忆疲劳
- B.降低学生记忆的效果
- C.使学生丧失学习兴趣和记忆的主动性
- D.使学生对学习造成心理障碍
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根据材料，回答问题。教师在检查学生知识掌握的情况时，通常其试卷不单纯选用选择题和判断题，而常常借助于填空题、简答题和论述题等。
教师采用的这种方法是否符合记忆规律?（ ）[单选题]
查看材料- A.符合
- B.不符合
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根据材料，回答问题。在实际的教学中，有的教师对学生作业采用“漏一补十”、“错一罚十”的做法。请问：
这种做法是否符合记忆规律?（ ）[单选题]
查看材料- A.符合
- B.不符合
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教师心理研究的主要问题是指教师的专业知识。（ ）
- 正确
- 错误
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桑代克的效果律认为，在试误学习的过程中，任何刺激与反应的联结，一经练习运用，其联结的力量逐渐增大，而如果不运用，则联结的力量会逐渐减少。（ ）
- 正确
- 错误
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奖励与惩罚可以对个体的态度与品德的形成起到一定的作用。（ ）
- 正确
- 错误
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掌握学习是由布鲁纳等人提出的，其基本理念是只要有足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对所有的学习内容都可以达到掌握的程度。（ ）
- 正确
- 错误
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问题的解决有两种类型，一是常规性问题解决，二是创造性问题解决。（ ）
- 正确
- 错误
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根据操作技能形成过程中的动作特点，可将操作技能的形成分为操作定向、操作模仿、操作整合和操作熟练四个阶段。（ ）
- 正确
- 错误
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巴甫洛夫的经典条件作用论属于联结学习理论。（ ）
- 正确
- 错误
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马斯洛认为，需要是由低到高依次出现的，只有当较低一级的需要得到基本满足之后，高一层的需要才会产生。 （ ）
- 正确
- 错误
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个体心理健康状况受到外在环境和自身内在特征两方面因素的影响。 （ ）
- 正确
- 错误
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在确定测量工具的有效性和可靠性时，常用的三个指标是信度、效度和强度。（ ）
- 正确
- 错误
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知识的获得是知识学习的第一步。（ ）
- 正确
- 错误
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家庭与学校的教育环境是影响个体创造性的决定因素。（ ）
- 正确
- 错误
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新教师常利用学生的非语言线索来判断和调整教学。（ ）
- 正确
- 错误
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个别化教学是指学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略。 （ ）
- 正确
- 错误
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社会自我是在青年时期基本成熟。 （ ）
- 正确
- 错误
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元认知知识包括（ ）。
- A.对个人作为学习者的认识
- B.对任务的认识
- C.对有关学习策略的认识
- D.对学习策略使用方面的认识
- E.对教师的认识
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教师应充当的角色有（ ）。
- A.学习的指导者
- B.班集体活动的领导者
- C.行为规范的示范者
- D.心理保健者
- E.教育科研人员
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学校中的教学媒体包括（ ）。
- A.非投影视觉辅助
- B.投影视觉辅助
- C.听觉辅助
- D.视听辅助
- E.远程辅助
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在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即（ ）。
- A.感性直观
- B.实物直观
- C.本质直观
- D.模象直观
- E.言语直观
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人际交往过程必须以一定的符号系统为交往工具才有可能实现，其主要交往工具是（ ）。
- A.语言符号系统
- B.非语言符号系统
- C.文字符号系统
- D.情感系统
- E.认知系统
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弗洛伊德把人格分为（ ）。
- A.本我
- B.自我
- C.超我
- D.力比多
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小军喜欢几何，上课认真听讲，下课刻苦钻研，他的学习动机是（ ）。
- A.近景性动机
- B.远景性动机
- C.外部学习动机
- D.内部学习动机
- E.远景的间接性动机
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人际排斥的特征表现为（ ）。
- A.行动对抗
- B.认知失调
- C.拉帮结伙
- D.情感冲突
- E.语言冲突
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教学环境影响学生的学习过程和方法、教学方法以及教学组织，下列属于教学环境中的社会环境的是（ ）。
- A.温度和照明
- B.座位的排列
- C.师生关系
- D.校风
- E.社会文化背景
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新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其依据的学习理论是（ ）。
- A.联结学习理论
- B.认知学习理论
- C.建构主义学习理论
- D.信息加工学习理论
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学与教相互作用过程由下列哪些活动交织在一起?（ ）
- A.学习过程
- B.教学过程
- C.评价／反思过程
- D.互动过程
- E.管理过程
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老师在讲授直角三角形时，列举了直角在上方、下方、右方、左方等不同类型的直角三角形。这种突出直角三角形的本质特征“含有直角”，同时变换直角三角形的非本质特征“直角的方位”的做法，就是运用了（ ）。
- A.定势
- B.变式
- C.直观
- D.迁移
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依据学习内容的不同划分标准，一般可以把学习分为哪三类?（ ）
- A.知识学习、意义学习和命题学习
- B.意义学习、发现学习和机械学习
- C.命题学习、接受学习和发现学习
- D.技能学习、知识学习和社会规范学习
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（ ）是对事物之间的逻辑关系进行推理，是对材料领会的一种形式。
- A.转换
- B.解释
- C.推断
- D.记忆
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迁移的形式训练说认为，学科学习的意义在于（ ）。
- A.具体内容
- B.学习过程
- C.概括
- D.获得策略知识
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上位学习又称（ ）。
- A.类属学习
- B.总括学习
- C.并列结合学习
- D.命题学习
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个体心理发展具有半成熟、半幼稚特点的时期是（ ）。
- A.童年期
- B.幼儿期
- C.少年期
- D.青年期
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学生思考问题时，思维灵活多变，不容易受习惯、定势的影响，这是发散思维（ ）品质的表现。
- A.流畅性
- B.精确性
- C.独创性
- D.变通性
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“一好百好”，“一坏百坏”，这种社会认知效应称为（ ）。
- A.刻板效应
- B.近因效应
- C.晕轮效应
- D.首因效应
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一个学生根据自己的学习总目标，对学习时间作出总安排，并列出学习日程安排表。这种学习策略属于（ ）。
- A.认知策略
- B.元认知策略
- C.资源管理策略
- D.精细加工策略
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某人在判断行为的好坏时，关注的是行为的具体结果或与自身的利害关系。根据柯尔伯格的道德发展理论，这种道德判断水平属于（ ）。
- A.前习俗水平
- B.习俗水平
- C.后习俗水平
- D.普遍伦理水平
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对代数式a2－2ab+b2进行因式分解属于（ ）的问题。
- A.有结构
- B.无结构
- C.界定含糊
- D.无固定答案
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人际关系的形成与变化，取决于交往双方（ ）。
- A.修养和处世方法
- B.身份和地位
- C.交往方式与方法
- D.需要满足的程度
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青年初期是世界观（ ）。
- A.形成时期
- B.初步形成时期
- C.初步成熟时期
- D.成熟时期
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通过对学生的家庭作业或课堂练习、论文、日记、手工制作的模型、绘画等各种作品进行考查分析，并形成某种判断和决策的过程称为（ ）。
- A.个案研究
- B.观察分析
- C.案卷分析
- D.轶事记录
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通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为称为（ ）。
- A.行为塑造
- B.行为训练
- C.行为矫正
- D.行为强化
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在师生关系中，“亲其师而信其道”反映教师哪项特征对学生的影响?（ ）
- A.知识
- B.认知
- C.人格
- D.技能
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松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的（ ）。
- A.目的和内容
- B.共同语言
- C.深厚友谊
- D.约束力量
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诊断性评价多半是在（ ）实施。
- A.教学过程中
- B.形成性评价之后
- C.形成性评价之前
- D.教学过程之后
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在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的研究方法称为（ ）。
- A.实验法
- B.测验法
- C.调查法
- D.观察法
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“凡社会大众认可的就是对的，反之就是错的”，按柯尔伯格的道德发展理论，这种道德判断处于（ ）。
- A.前习俗水平
- B.习俗水平
- C.后习俗水平
- D.普遍伦理取向
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（ ）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。
- A.斯金纳
- B.布鲁纳
- C.苛勒
- D.加涅
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知识学习中，理解某一原理意义的学习属于（ ）。
- A.陈述性知识学习
- B.程序性知识学习
- C.策略性知识学习
- D.操作性知识学习
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从（ ）人手来培养创造性是促进创造性产生的一条有效途径。
- A.个性
- B.好奇心
- C.独立性
- D.创新精神
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小红在阅读课文时，对其中重要内容作划线标记，运用的是学习的（ ）。
- A.组织策略
- B.复述策略
- C.元认知策略
- D.精加工策略
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心理辅导的主要目标是学会调适和（ ）。
- A.诊断问题
- B.克服障碍
- C.行为矫正
- D.寻求发展
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问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的（ ）。
- A.刺激情境
- B.即定疑问
- C.思维状态
- D.思维起点
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心理健康教育的对象是以（ ）为主。
- A.小学生
- B.正常学生
- C.非正常学生
- D.有严重心理疾病的学生
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（ ）是学生心理健康教育的主要场所。
- A.学校
- B.家庭
- C.社会
- D.工作单位
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流体智力理论是由（ ）提出的。
- A.卡特尔
- B.瑟斯顿
- C.加德纳
- D.吉尔福特