四川2014年教师资格考试《中学教育心理学》（A级）模拟试题（4）

怎样运用注意的规律教学?

试述教师帮助学生防止不良行为出现的技巧。

简述有效教学的指标。

简述学生学习的特点。

简述艾里克森划分的心理社会性的各个阶段。

简述划分课的依据。

简述建立良好师生关系的心理学原则。

记忆术

测验

过度学习

机械学习

班集体有了核心人物，开始协助班主任开展各项工作是班集体形成的_____阶段。

遗忘曲线揭示了遗忘“＿＿＿”的规律，它对课堂教学，特别是对复习的组织意义深远。

根据上级正式文件或学校内部正式规定而建立的各种学生群体组织是_____。

在练习中期的一定阶段，练习成绩发生的停滞现象就是“_____”。

练习的进展往往有起伏，很少笔直前进，因此，可用一条曲线形象地表示出来，这叫做_____。

一般认为，智商_____为轻度智能不足或可教性智能不足。

_____是一种工作记忆，它接受从感觉贮存和长时记忆中选择出来的信息。

斯金纳认为，强化“所引起变化的只是同类反应的将来概率”，凡能增强某个反应概率的刺激均可称为_____。

保持阶段影响有意义遗忘的因素有（　　）

• A.学习者的个性
• B.学习速度的快慢
• C.学习的稳定性和清晰性
• D.新旧知识联系的非人为性
• E.新旧知识联结的方式

奥苏贝尔认为同化模式有（　　）

• A.下位学习
• B.上位学习
• C.并列结合学习
• D.命题学习
• E.代表性学习

根据布鲁纳的教育目标观，学校教育的目标有（　　）

• A.发展学生们运用“思想”解答问题的信心
• B.培养学生的自我推进力，引导学生独立运用各种题材
• C.培养“经济地使用思想”
• D.发展理智上的忠诚
• E.鼓励学生发现自己的猜测的价值和改进的可能性

常用的因材施教策略有（　　）

• A.能力分班或分组
• B.跳级
• C.留级
• D.复式教学
• E.程序教学

学校教育心理学的主要研究方法有（　　）

• A.观察法
• B.调查法
• C.临床个案法
• D.教育经验总结法
• E.自然实验法

一般而论，教师最重要的能力是（　　）

• A.课堂教学能力
• B.组织班集体能力
• C.了解或研究学生的能力
• D.和家长沟通的能力

下列不属于教学设计过程的基本要素的是（　　）

• A.分析教学对象
• B.制定教学目标
• C.选用教学方法
• D.掌握教学内容

教师对学生的期望可以起一种潜移默化的作用，从而有助于学生学习的进步。教师期望的这种效应是（　　）

• A.格式塔效应
• B.艾宾浩斯效应
• C.马斯洛效应
• D.罗森塔尔效应

一般来说，认知风格中场依存性者更感兴趣的学科是（　　）

• A.文学
• B.数学
• C.物理
• D.化学

PSI系统是由下列哪位心理学家开发的（　　）

• A.荣格
• B.凯勒
• C.马斯洛
• D.柯尔柏格

经常在一起游玩、娱乐的学生小团伙属于（　　）

• A.正面型非正式群体
• B.消极型非正式群体
• C.中间型非正式群体
• D.破坏型非正式群体

对儿童心理发展起主导作用的是

• A.学校教育
• B.家庭教育
• C.社会影响
• D.个人倾向

进一步发展了条件反射的理论，提出社会学习理论的是（　　）

• A.班杜拉
• B.桑代克
• C.澌金纳
• D.华生

下列因材施教策略中，不分年级、不同年龄学生在同一课堂学习的教学组织形式是（　　）

• A.能力分班
• B.跳级
• C.复式教学
• D.程序教学

学与教活动的主体是（　　）

• A.教师
• B.学生
• C.教学内容
• D.教学方法

导听教学是由下列哪位人物设计的（　　）

• A.凯勒
• B.波思尔思韦特
• C.皮亚杰
• D.罗杰斯

常常不自觉地静默端坐，因而对外界刺激缺乏适当反应的儿童属于（　　）

• A.禀赋优异儿童
• B.智能不足儿童
• C.学习困难儿童
• D.情绪困扰儿童

“学生学会点头敬礼，学会课堂常规”属于加涅学习分类中的（　　）

• A.信号学习
• B.刺激反应联结学习
• C.连锁
• D.言语联想学习

动机性遗忘的极端表现称之为（　　）

• A.害思性健忘症
• B.连续性健忘症
• C.间歇性健忘症
• D.感觉性健忘症

动机性遗忘理论的提出者是（　　）

• A.桑代克
• B.皮亚杰
• C.弗洛伊德
• D.马斯洛