2015年四川教师资格考试《中学教育心理学》（B级）押密试卷（1）

论述智力与知识的关系。

为了形成更好的师生关系，教师应树立什么样的学生观?

简述格式塔关系转换理论的学习迁移观点。

简述自我效能感形成的来源及其功能。

创造力高的个体具有什么样的个性特征?

简述教育心理学研究的意义及表现。

测量和鉴别创造力的方法主要有哪些?

准备律

正迁移

观察学习

变式

根据课堂师生的注意、思维、情感和意志等心理状态的观察记录，可将课堂气氛分为（　　）

• A.顺从的课堂气氛
• B.积极的课堂气氛
• C.反抗的课堂气氛
• D.叛逆的课堂气氛
• E.消极的课堂气氛

资质优异儿童

知识的应用主要经历的基本环节有（　　）

• A.审题
• B.理解
• C.联想
• D.解析
• E.类化

在布鲁纳的教学思想中最重要的是（　　）

• A.结构教学观
• B.发现法教学模式
• C.先行组织者
• D.类别编码系统
• E.发展认知结构

N·B·史密斯提出的阅读理解的水平包括（　　）

• A.字面的理解
• B.解释水平的理解
• C.概括水平的理解
• D.批判性阅读
• E.创造性阅读

心理学上的“水下击靶”实验所支持的迁移理论是（　　）

• A.形式训练说
• B.共同要素说
• C.概括说
• D.关系转换说

动作技能根据所涉及的骨骼、肌肉以及动作幅度大小，动作技能可分为精细动作技能与（　　）

• A.连续性动作技能
• B.封闭性动作技能
• C.粗大动作技能
• D.工具性动作技能

根据主体对外部条件的利用程度，动作技能可分为（　　）

• A.工具性动作技能
• B.连续性动作技能
• C.封闭性动作技能
• D.非连续性动作技能
• E.开放性动作技能

用多种感觉通道识记时效果最显著的智力类型是（　　）

• A.视觉型
• B.听觉型
• C.运动觉型
• D.混合型

对于心理处于不良状态或心理出现问题的学生进行专门的帮助，使之恢复正常状态的心理健康教育属于（　　）

• A.心理素质培养
• B.心理健康维护
• C.发展性教育
• D.补救性教育

格式塔关于学习实质的看法，是建立在其对动物学习现象的观察的基础上。这种动物是（　　）

• A.猿猴
• B.白鼠
• C.兔子
• D.鸽子

动作技能形成的一般过程的提出者是费茨和（　　）

• A.斯金纳
• B.波斯纳
• C.巴甫洛夫
• D.皮亚杰

学习策略包括认知策略、元认知策略和（　　）

• A.记忆策略
• B.资源管理策略
• C.思维策略
• D.学习方法

认知策略主要包括精细加工策略、复述策略和（　　）

• A.组织策略
• B.计划策略
• C.监视策略
• D.调节策略

教师的角色认同处于教师职业角色形成的第几阶段（　　）

• A.一
• B.二
• C.三
• D.四

教师要在课堂教学活动中建立良好的秩序，又要建好班集体，属于教师的哪一角色要求（　　）

• A.心理辅导员
• B.行为规范的示范者
• C.学习的指导者和促进者
• D.班集体活动的领导者

下述所列的迁移说中，被认为未发现能支持其学说，经得起科学检验的证据的是（　　）

• A.形式训练迁移说
• B.同化学习迁移说
• C.概括说
• D.关系转换说

教师威信形成的基本条件不包括（　　）

• A.高尚的道德思想
• B.良好的道德品质
• C.师生的平等交往
• D.高超的教育和教学艺术

内部学习动机最为核心的成分是：求知欲和（　　）

• A.兴趣
• B.需求
• C.好奇心
• D.虚荣

个体运用已有的认知经验，使用新输入的信息与原有的认知结构发生联系，理解新知识所描绘的事物或现象的意义，使之与已有的知识建立各种联系指的是（　　）

• A.新知识的获得
• B.知识的转化
• C.知识的呈现
• D.知识的新发现

在教学中为完成教学任务，师生之间借以相互传递信息或影响的工具、设备、媒体及其科学运用是指（　　）

• A.教学媒体
• B.教学技术
• C.教学手段
• D.教学策略

韦氏智力量表和斯坦福一比奈智力量表的记分都是34的儿童属于（　　）

• A.轻度弱智
• B.中度弱智
• C.重度弱智
• D.极重度弱智

提出复演论心理发展理论的是（　　）

• A.沃尔夫
• B.高尔顿
• C.斯金纳
• D.霍尔

会讲英语的人学习德语，学得比其他人快，这属于（　　）

• A.正迁移
• B.负迁移
• C.纵向迁移
• D.逆向迁移

按照其性质，焦虑可分为过敏性焦虑和（　　）

• A.正常焦虑
• B.现实性焦虑
• C.神经性焦虑
• D.道德性焦虑

吹拉弹唱属于（　　）

• A.识记技能
• B.心智技能
• C.动作技能
• D.认知技能