2012年教师资格《小学教育心理学》全真模拟试卷(8)

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第 50 题论述激发学生学习的主要措施。
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第 49 题简述教师成长的三个阶段。
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第 47 题简述教师成长与发展的基本途径。
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第 48 题如何从个性入手培养学生的创造性?
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第 45 题负强化与惩罚是两个不同含义的概念。（　　）
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第 44 题冲动型认知方式的特点是反应快，精确性差。（　　）
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第 46 题品德教育应遵循哪些原则？
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第 43 题在教学开始前了解学生对新学习任务的准备状况，确定学生当前的基本能力和起点行为的评价称为配置性评价。（　　）
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第 42 题理解是阅读的基础，因而近年来对阅读策略研究较多的是理解策略，自我提问策略和总结策略是两种最主要的理解策略。（　　）
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第 39 题小学生创新心理的发展提示我们，实施素质教育和创新教育，就要研究如何促进二者和谐发展，切忌片面地强调某一方面而忽视另一方面。（　　）
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第 40 题听教师精心设计的教学既是意义学习，也是有指导的发现学习。（　　）
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第 41 题一般迁移是指学习者所掌握的一般原理、方法、策略和学习态度的迁移。（　　）
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第 38 题 “举一隅不以三隅反，则不复也。”这句话生动地描述了学习的迁移现象。（　　）
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第 36 题健康的体质，特别是健全的脑，是智力发展的心理前提。（　　）
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第 37 题研究表明，学习的熟练程度达到150%时，记忆效果最好。（　　）
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第 34 题研究发现我国儿童道德判断能力的发展早于皮亚杰、晚于柯尔伯格的研究结果。（　　）
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第 35 题男女学生智力发展速度存在着年龄倾向和年龄差异，因此，从总体上讲男女学生的智力发展水平的差异是很大的。（　　）
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第 32 题 1924午，廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。（　　）
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第 33 题主要着眼于教学组织形式的教学策略设计，往往以某一教学内容为主导策略，来解决教学组织形式等核心问题。（　　）
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第 30 题提出最近发展区理论的心理学家是__________。
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第 31 题学生的一般特征指的是在学习过程中影响学生的心理、生理和社会的特点包括年龄、性别、年级、智力才能、学习动机、个人对学习的期望、生活经验、文化、社会、经济等背景因素。（　　）
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第 29 题布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括__________、转化和__________三个过程。
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第 27 题元认知指学习者对认知的认识，一般认为它包括对自己作为活动者的认识、对__________的认识和对有关学习策略及使用方面的认识。
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第 28 题韦克斯勒智力量表包含了两个分量表，即__________量表和__________量表。
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第 26 题成就动机与学生的学习成绩成_________的关系。
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第 24 题我国心理学家把学习分为、__________、技能学习和行为规范的学习。
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第 25 题教育心理学是一门研究学校情境中__________的基本心理规律的科学。
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第 23 题根据反映活动的深度，知识可分为__________和__________。
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第 22 题小学生为了获得教师的赞许而努力学习，这种动机被奥苏伯尔称为__________内驱力。
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第 19 题人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和（　　）。
- A．态度一致
- B．行动一致
- C．观点趋向
- D．相互理解和扶持
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第 21 题学生在解决问题的过程中，思维沿着不同方向扩展，最终产生多种可能的答案，这种认知方式称为__________型。
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第 20 题培养学生的自我效能感最好是令其（　　）。
- A．产生成就感
- B．观察榜样
- C．相信自己
- D．认识自己
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第 18 题以创设问题情境为教学的切入点属于（　　）。
- A．抛锚式
- B．支架式
- C．掌握学习
- D．先行组织者
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第 17 题建立学习时间表属于学习策略中的（　　）。
- A．认知策略
- B．精细加工策略
- C．元认知策略
- D．资源管理策略
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第 16 题学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监控来强化相应学习的行为属于（　　）。
- A．直接强化
- B．间接强化
- C．自我强化
- D．替代性强化
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第 15 题在意识水平上对思想的表象的加工是（　　）。
- A．模仿学习
- B．动作技能学习
- C．情感学习
- D．认知学习
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第 14 题品德心理结构中最具有动力色彩的成份是（　　）
- A．道德认识
- B．道德情感
- C．道德意志
- D．道德行为
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第 13 题按照自我意识发展理论，生理自我成熟的年龄是（　　）。
- A．7岁
- B．3岁
- C．12岁
- D．18岁
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第 12 题经验类化说强调以下哪种因素在学习迁移中的作用?（　　）
- A．心理官能的发展
- B．两种任务的共同要素
- C．概括化的原理
- D．对各要素间整体关系的理解
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第 10 题在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为（　　）。
- A．变式
- B．比较
- C．概括
- D．抽象
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第 11 题教“果实”时。教师不仅提供某一果实，还提供了颜色、大小、形状不同，可食与不可食，硬与软的各种果实。这运用了心理学中所说的（　　）。
- A．感知觉
- B．比较
- C．判断
- D．变式
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第 7 题埃里克森认为儿童人格发展是一个逐渐形成的过程，并将人格发展分为（　　）。
- A．八个阶段
- B．五个阶段
- C．四个阶段
- D．三个阶段
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第 9 题个性中具有核心意义的、表现一个人对现实稳定的态度和相应的习惯化的行为方式叫（　　）。
- A．能力
- B．气质
- C．性格
- D．习惯
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第 8 题儿童多动症是小学生中常见的一种以注意缺陷、活动过度和好冲动为主要特征的综合性障碍，其高峰发病年龄在（　　）。
- A．3～5岁
- B．5～7岁
- C．8～10岁
- D．12～13岁
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第 6 题在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是（　　）。
- A．原型定向
- B．操作定向
- C．原型操作
- D．原型内化
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第 5 题安德森的心智技能形成三阶段论的第三个阶段是（　　）。
- A．认知阶段
- B．联结阶段
- C．评价阶段
- D．自动化阶段
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第 3 题学习汉语拼音后会对学习英语产生影响，这属于学习的（　　）现象。
- A．定势
- B．功能固着
- C．迁移
- D．酝酿效应
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第 4 题教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科形成于（　　）。
- A．20世纪20年代以前
- B．20世纪20年代到50年代末
- C．20世纪60年代到70年代末
- D．20世纪80年代以后
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第 2 题 “举一反三”和“触类旁通”所说的是（　　）。
- A．创造性
- B．学习迁移
- C．发现教学法
- D．学会学习
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第 1 题教师在教学过程中带领学生观察各种实物、演示各种实验，或者到工厂等地方开展实地观察访问等，这种引导学生获得知识的方式属于（　　）。
- A．实物直观
- B．模像学习
- C．言语直观
- D．变式直观
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