2012年教师资格认定考试《中学教育心理学》全真模拟试卷(9)

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第 46 题儿童认知差异表现在哪些方面?这种差异向教学提出了改革的要求，你认为适应儿童认知差异的具体教改措施有哪些?请结合实例加以说明。
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第 45 题论述在教学中教师要依次完成的九大教学事项。
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第 44 题简述教育心理学的研究内容。
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第 42 题简述学习动机的成败归因理论。
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第 43 题如何体现教师心理健康的水平?
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第 41 题简述加里培林的心智动作形成阶段论。
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第 40 题高中学生思维发展具有更高的抽象性、概括性，并开始形成辩证思维。（　　）
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第 38 题概括说认为，迁移的发生不在于有多少共同因素或掌握了多少原则，而在于能否突然发现两种学习情境中的关系，这才是实现迁移的根本条件。（　　）
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第 39 题品德不是个体的先天禀赋。是通过后天学习形成的。（　　）
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第 37 题创造性是少数人的天赋．不是一般人都有的。（　　）
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第 36 题正因为有学习迁移的存在，人类才能实现“举一反三”、“触类旁通”之类事半功倍的学习理想。（　　）
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第 35 题桑代克是教育心理学这门学科的奠基人，对此西方各国学者不存在什么争议。（　　）
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第 33 题心理辅导的基本目标是学会调适，学会调适是心理健康的基础层次。（　　）
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第 34 题学习是可以用经验或练习来解释的可观察的行为变化。（　　）
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第 31 题 1924年，廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。（　　）
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第 32 题练习曲线体现了技能随练习量增加而提高的一般均势。（　　）
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第 28 题归因理论是从__________来阐述行为动机的。
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第 30 题现有的心理评估手段是在__________和__________两种参考架构的基础上制定的。
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第 29 题在课后评价时，专家教师和新教师关注的焦点不同：研究发现，__________更多地关注课堂中发生的细节。
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第 26 题奥苏伯尔认为，学生的学习动机主要由认知的内驱力、__________和附属的内驱力三个方面构成。
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第 27 题自我意识的发展要经历从生理自我到社会自找，再到__________的过程。
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第 23 题影响创造性的因素有环境、智力和__________。
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第 25 题个体产生新奇独特的、有社会价值的产品能力或特性称之为__________。
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第 24 题群体凝聚力、群体规范、群体气氛等影响群体与成员个人行为变化的力量总和统称为群体__________。
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第 21 题通过集体讨论，使思维相互撞击，达到集思广益的效果，这种培养创造性的方法叫__________训练。
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第 22 题个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目的状态的过程为__________。
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第 20 题专家与新手相比，专家在专门领域的短时记忆能力很强，最适当的解释是（　　）。
- A．专家有更敏捷的记忆品质
- B．专家掌握了一般的记忆策略
- C．专家的智力水平普遍较高
- D．专家在专门领域有更丰富的知识与特殊的记忆策略
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第 19 题下列哪项内容不是学生心理发展的特征（　　）。
- A．连续性与阶段性
- B．定向性与顺序性
- C．不平衡性与差异性
- D．跳跃性
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第 17 题埃里克森认为儿童人格发展是一个逐渐形成的过程，并将人格发展分为（　　）。
- A．八个阶段
- B．五个阶段
- C．四个阶段
- D．三个阶段
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第 18 题品德的心理结构包括道德认知、道德行为和（　　）。
- A．道德素质
- B．道德情感
- C．道德修养
- D．道德学习
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第 16 题只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于（　　）。
- A．前运算阶段
- B．感知运动阶段
- C．具体运算阶段
- D．形式运算阶段
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第 15 题测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度叫（　　）。
- A．信度
- B．效度
- C．区分度
- D．难度
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第 14 题从完整的问题解决过程来看，最首要的环节是（　　）。
- A．发现问题
- B．理解问题
- C．提出假设
- D．检验假设
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第 13 题班杜拉把通过一定的榜样来强化相应的学习行为和学习行为倾向称为（　　）。
- A．替代性强化
- B．直接强化
- C．外在强化
- D．自我强化
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第 12 题西方第一本以教育心理学命名的专著是《教育心理学》，作者是（　　）。
- A．桑代克
- B．杜威
- C．弗洛伊德
- D．皮亚杰
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第 11 题学习效率和动机水平之间存在（　　）。
- A．线性关系
- B．U型关系
- C．倒U型关系
- D．平行关系
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第 10 题将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系，这种学习属于（　　）。
- A．发现学习
- B．接受学习
- C．顿悟学习
- D．意义学习
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第 8 题能激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件和刺激物是（　　）。
- A．动机
- B．期待
- C．诱因
- D．间接动机
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第 9 题根据加涅的学习层级结构理论，他认为最复杂、最高学习水平的学习类别是（　　）。
- A．言语联结学习
- B．解决问题学习
- C．规则学习
- D．概念学习
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第 7 题中学生利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是（　　）。
- A．并列结合学习
- B．类属学习
- C．下位学习
- D．上位学习
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第 5 题在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外在强化，但通过观察他人的某种行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，心理学家班杜拉将这种现象称为（　　）。
- A．内在强化
- B．负强化
- C．替代强化
- D．无意强化
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第 6 题关于教学测量与评价的分类，按教学评价的功能分类可分为（　　）。
- A．形成性评价和总结性评价
- B．常模参照评价和标准参照评价
- C．配置性评价和诊断性评价
- D．正式评价和非正式评价
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第 3 题个体对学习活动所要达到的目标的主观估计被称为（　　）。
- A．学习目标
- B．学习动机
- C．学习诱因
- D．学习期待
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第 4 题最早集中研究成就动机的是美国心理学家（　　）。
- A．默里
- B．班杜拉
- C．加涅
- D．苛勒
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第 2 题在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为（　　）。
- A．变式
- B．比较
- C．概括
- D．抽象
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第 1 题心理学研究表明，个体的遗忘曲线变化进程是（　　）。
- A．前后一样
- B．先快后慢
- C．先慢后快
- D．没有规律
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