2013年教师资格考试《中学教育学》考前冲刺试卷七

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政治经济制度是如何制约教育的？
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简述开展好课外活动的基本要求。
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如何理解学生是处于人生阶段身心发展最迅速时期的人？
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你认为遗传决定论的主要错误在什么地方？
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分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。（　　）
- 正确
- 错误
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美育就是艺术教育。（　　）
- 正确
- 错误
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教育可以超越它所依存的社会条件，而对人的发展发挥它的能动作用。（　　）
- 正确
- 错误
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教学就是教师讲、学生听的这样一种信息的传输过程。（　　）
- 正确
- 错误
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讲授法就是注入式教学。（　　）
- 正确
- 错误
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不同社会的政治经济制度的性质不同，德育无论从内容到方式也都不同，所以不同社会的德育是不能继承的。( )
- 正确
- 错误
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杜威是社会中心课程论的代表人物。（　　）
- 正确
- 错误
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有的人早慧，有的人大器晚成，这说明人的发展具有阶段性。（　　）
- 正确
- 错误
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著名教育家马卡连柯提出的班级管理理论是民主管理。（　　）
- 正确
- 错误
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有了人类就产生了教育，也就形成了教育学。（　　）
- 正确
- 错误
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全面推进素质教育是学校的义务，在实施素质教育过程中，具体到学生素质培养和发展方向，应注意哪些基本要求？请予以分析。
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古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺”是指（　　）。
- A.四书
- B.文法
- C.修辞
- D.辩证法
- E.论语
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结合影响问题解决的因素，论述在教学中如何提高学生的问题解决能力？
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德育教育的体谅模式的特征有（　　）。
- A.坚持性善论，尊重儿童的发展需求
- B.坚持人具有一种天赋的自我实现趋向
- C.注重个体认知发展与社会客体的相互作用
- D.大力倡导民主的德育观
- E.强调按道德认知能力发展的要求进行学校道德教育
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教育现代化的主要内容有（　　）。
- A.教育观念现代化
- B.教育内容现代化
- C.教育管理现代化
- D.教育条件设备现代化
- E.教师素质现代化
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学校制度文化的形式大体可分为（　　）。
- A.教育方针政策
- B.学校传统
- C.学校仪式
- D.学校物质硬件
- E.学校规章
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个人本位教育目的论的代表人物是（　　）。
- A.凯兴斯坦纳
- B.卢梭
- C.福禄培尔
- D.小原国芳
- E.裴斯泰洛齐
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校园文化的核心是学校的（　　）文化。
- A.精神或观念
- B.物质环境
- C.建筑与设计
- D.自然生态
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为了更好地选用天下人才，隋唐后建立了（　　）。
- A.聘任制度
- B.科举制
- C.录用制
- D.任免制
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如果高水平学生在测验项目上能得高分，而低水平学生只能得低分，那么就说明下列哪种质量指标高?（　　）
- A.效度
- B.信度
- C.难度
- D.区分度
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人口的职业结构制约着教育的（　　）。
- A.专业结构
- B.布局结构
- C.层次结构
- D.需求结构
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马克思主义关于人的全面发展的内涵是指（　　）。
- A.个人在脑力上的自由发展
- B.德、智、体和谐发展
- C.个人知识和智力充分、自由地发展
- D.个人智力和体力尽可能多方面地、充分地、自由地发展，并在此基础上实现脑力劳动与体力劳动相结合
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美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对（　　）在课程中地位的重视。
- A.知识
- B.能力
- C.直接经验
- D.间接经验
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最早在教学理论上提出班级授课制思想的是（　　）。
- A.泰勒
- B.夸美纽斯
- C.裴斯泰洛齐
- D.凯洛夫
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社会学派教育目的论的代表人物是（　　）。
- A.卢梭
- B.凯兴斯坦纳
- C.涂尔干
- D.沛西
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（　　）是教育学的研究对象。
- A.教育方针
- B.教育政策
- C.教育理论
- D.教育问题
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被称为“近代实验科学的鼻祖”的是（　　）。
- A.达尔文
- B.培根
- C.苏格拉底
- D.赫尔巴特
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课程的组织方式或设计课程的种类指的是（　　）。
- A.课程类型
- B.教学计划
- C.教学大纲
- D.教科书
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从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为（　　）。
- A.正式评价和非正式评价
- B.相对评价和绝对评价
- C.形成性评价和总结性评价
- D.正确评价和错误评价
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主张“一切知识都从感官的知觉开始的”教育家是（　　）。
- A.赫尔巴特
- B.杜威
- C.凯洛夫
- D.夸美纽斯
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赵老师是二甲班的班主任，每次赵老师上课或在场时，学生都规规矩矩，可是等赵老师一走开，班级纪律明显涣散。赵老师的领导方式很可能是（　　）。
- A.权威型
- B.民主型
- C.放任型
- D.兼有BC两种型
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教师教学和学生获得知识的基本材料是（　　）。
- A.教学大纲
- B.课程计划
- C.教科书
- D.教学指导书
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“教书”与“育人”是（　　）的关系。
- A.并列的
- B.递进的
- C.互补的
- D.相互联系、相互促进的辩证统一
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社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾是学校（　　）。
- A.德育方法与内容的矛盾
- B.学生知、情、意、行发展不平衡的矛盾
- C.最一般、最普遍的矛盾
- D.最集中、最突出的矛盾
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美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为（　　）。
- A.白板说
- B.做中学
- C.儿童中心主义
- D.实质教育派
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中学高级、一级教师职务聘任由（　　）聘任。
- A.国家教育部
- B.省级教委
- C.地市一级教育局
- D.县级教育局
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个体身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展规律（　　）的反映。
- A.不平衡性
- B.阶段性
- C.个别差异性
- D.顺序性
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