2016年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》全真模拟试卷（4）

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简述班级授课制的改革趋势。
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一位名叫欧谛德谟的青年，一心想当政治家，为帮助这位青年认清正义与非正义问题，苏格拉底和这位青年进行了下面的对话（以下是苏问，欧答）：
问：虚伪应归于哪一类?
答：应归于非正义类。
问：偷盗、欺骗、奴役等应归入哪一类?
答：非正义类。
问：如果一个将军惩罚那些极大地损害了其国家利益的敌人，并对他们加以奴役，能说是非正义吗?
答：不能。
问：如果他偷走了敌人的财物或在作战中欺骗了敌人，这种行为该怎么看?
答：这当然正确，但我指的是欺骗朋友。
苏格拉底：那好吧，我们就专门讨论朋友间的问题。假如一位将军所领导的军队已经丧失了士气，精神面临崩溃，他欺骗自己的士兵说援军马上就到，从而鼓舞士气取得胜利，这种行为该如何理解?
答：应算是正义的。
问：如果一个孩子有病不肯吃药，父亲骗他说药不苦、很好吃，结果治好了病，这种行为该属于哪一类呢?
答：应属于正义类。
苏格拉底仍不肯罢休，又问：如果一个人发了疯，他的朋友怕他自杀，偷走了他的武器，这种偷窃行为是正义的吗?
答：是，他们也应属于这一类。
问：你不是认为朋友之间不能欺骗吗?
欧谛德谟：请允许我收回我刚才说过的话。
（1）材料中的对话运用了什么教学方法?体现了什么教学指导思想?
（2）结合材料，分析此方法的优缺点。
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在《平行四边形的认识》这一课上，特别指出平行四边形与三角形不同，容易变形，具有不稳定性，且这种不稳定性在实践中有广泛的应用。
（1）根据上述拟定教学目标。
（2）根据拟定的教学目标，针对重点难点设计相应的教学活动并说明理由。
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简述发现法的实施步骤。
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简述现阶段我国教育目的的基本精神。
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班级建设设计以（　　）最为重要。
- A.实现目标的途径
- B.实现目标的具体方法
- C.实现目标的工作程序
- D.班级建设目标的制定
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我国教育目的的基本特征有别于其他社会制度，概括起来有三点。下列不属于该范畴的是（　　）
- A.社会主义制度下的学生都可以获得全面发展
- B.以马克思主义的全面发展学说为指导思想
- C.教育目的有鲜明的政治方向
- D.坚持全面发展与个性发展的统一
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小孩子生病时去过医院，以后看见穿白大褂的人就害怕。这种心理活动是（　　）
- A.记忆
- B.想象
- C.思维
- D.感觉
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班主任王老师为了激发学生的学习动机，开展了一系列学习竞赛活动。正如王老师所料，学生的学习热情高涨，成绩明显提高。但没有想到的是学生之间相互猜忌、隐瞒学习资料等现象也日趋严重。上述事实表明教育（　　）
- A.既有正向显性功能，又有正向隐性功能
- B.既有负向显性功能，又有负向隐性功能
- C.既有正向隐性功能，又有负向隐性功能
- D.既有正向显性功能，又有负向隐性功能
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在教学的组织形式中，个别教学制最显著的优点是（　　）
- A.有利于大面积地培养人才
- B.有利于统一教学进度和要求
- C.有利于系统传授知识
- D.有利于因材施教
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教育科学研究的起始环节是（　　）
- A.选题
- B.文献检索
- C.调查研究
- D.构思与设计
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班主任工作的内容不包括（　　）
- A.及时与家长沟通
- B.维持正常的班级秩序
- C.组织多样的教学活动
- D.教授学生各种知识
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小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（　　）
- A.经典性条件反射
- B.操作性条件反射
- C.联结反应
- D.习惯反应
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我国颁布的第一个现代学制是（　　）
- A.壬寅学制
- B.癸卯学制
- C.壬戌学制
- D.壬子癸丑学制
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儿童容易模仿影视片中反面人物的行为，结果导致不良品德。为了避免影视片的消极影响，根据班杜拉的社会学习理论，适当的做法是（　　）
- A.避免学生观看这类影视片
- B.对有模仿行为的儿童进行说理教育
- C.影片中尽量少描写反面人物
- D.影视片应使观众体验到“恶有恶报，善有善报”
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提出最近发展区的心理学家是（　　）
- A.埃里克森
- B.皮亚杰
- C.维果茨基
- D.劳伦兹
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教师工作的中心环节是（　　）
- A.备课
- B.上课
- C.课外辅导
- D.学生成绩的考查与评定
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（　　）认为，人的知识来源可分为三方面，即“亲知”“闻知”“说知”。
- A.墨子
- B.孔子
- C.荀予
- D.孟子
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与动摇性和执拗性相反的意志品质是（　　）
- A.自觉性
- B.果断性
- C.坚韧性
- D.自制性
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教学直观不包括（　　）
- A.言语直观
- B.模像直观
- C.实物直观
- D.表情直观
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根据法律规定，适龄儿童和少年都必须接受，国家、社会、学校和家庭必须予以保证的国民基础教育是（　　）
- A.中等教育
- B.幼儿教育
- C.高等教育
- D.义务教育
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教育活动的基本规律包括：教育与社会发展之间的矛盾或关系以及（　　）之间的矛盾或关系。
- A.教育与生产力
- B.教育与政治
- C.教育现象内部各要素
- D.教育与人的身心发展
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按照（　　），心理学家加涅将学习分为五类：言语信息、智慧技能、认知策略、态度和动作技能。
- A.学习的主体
- B.学习的结果
- C.学习的意识水平
- D.学习的内容
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为加强校园文化建设，一些学校开设了黄梅戏、徽剧、凤阳花鼓等反映出传统文化的校本课程。这种做法主要体现了学校教育对文化的（　　）
- A.传承功能
- B.交流功能
- C.改造功能
- D.评价功能
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如果一个孩子在听了“海因茨偷药”的故事后，认为“海因茨应该去偷药，谁让那个药剂师那么坏，便宜一点不就好了吗”，那么这个孩子所处的道德发展阶段是（　　）
- A.前习俗水平
- B.后习俗水平
- C.准习俗水平
- D.习俗水平
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